戏场小天地 天地大戏场

 
戏场小天地  天地大戏场
——《社戏》导学
山西阳泉城区教研室 胡涛海
背景介绍

《社戏》写于192210月,当时,鲁迅曾目睹了饱含期望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局,更看到了处于军阀混战,封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状,也清楚地看到了在新文化运动中旧知识分子身上固有的弱点。那么,能够推动中国走向光明的力量究竟在哪儿呢?此时创作的《社戏》倾注更多的笔墨和激情在那一群生龙活虎的少年身上。景致也那么舒展、自由,那么沉静而柔和,那么和谐而充满情趣。这里蕴涵着作者的社会理想。


 


基础积累


 


1.给形似字注音组词。


                                      


                                              


                                                 


2.选词填空。


⑴ 而一离赵庄,月光又显得格外的________(纯洁   皎洁   高洁)。


⑵ 又________(缥缈   漂泊  漂流)得像一座仙山楼阁,满杯红霞罩着了。


⑶岸上的田里,乌油油的便是________(壮实  朴实  结实)罗汉豆。


 


整体感知


 


3.通读全文,概括文章围绕看社戏写了几件事?


 


4. 为什么平桥村是的乐土?课文是怎样具体写乐土的“乐”的?


5.小说是通过塑造人物形象来表现主题的,请简要说说文中的双喜是一个怎样的形象?


6作者记忆中的故乡是童年时代的故乡,作品以社戏为依托表达了怎样的主旨要义


 


 


文段精读


 


阅读下面文字,回答后面问题。


 


两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。


  那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。


 


7.请概括这两自然段主要写了什么


 


8.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么


 


9. 文中写山“踊跃”地向后“跑”,表现了什么


 


10. 联系上下文,你认为此时“我”的心情是怎样的?从哪些方面表现了这种心情的


 


 


延伸拓展


 


好文章是有蕴涵的。鲁迅的《社戏》是由戏场场外比照中构成,在作者的心目中,那夜似的好戏、好豆已经成为某种生命形态和境界的象征,是寄托作者的理想的;《乡间的秦腔》尽管不能与《社戏》相提并论,但流露出的中国社会转型时期的国民的喜悦,还是值得一读的。戏场小天地,天地大戏场,无论是名家的《社戏》,还是凡人的《乡间的秦腔》,他们刻画的戏场将会是中国一个时代的映照与定格。


 


乡间的秦腔


王阐胜


秦腔的相思,几年来不断在我心中揪动。


大锣边鼓,敲得地皮也为之震颤。从那高亢的声调,激越的旋律,凄婉的音符,缠绵的乐器中听得出来,这便是关中的秦腔戏了。亮晶的电灯,紫红的幕布,台子是用门板和芦席搭在东村的闲地里。演戏的当天,村民们早早吃过晚饭,用凳子占地方,有时为一块“风水宝地”争得脸红脖子粗。


我们来到演戏的地方时,戏已开场了,招来了黑压压的一片人群,你拥我挤,加之周围卖吃货的小摊主的吆喊,显得格外热闹。幕布拉开后,第一场戏就是《铡美案》,尽管演员都是民间业余的,但那些惟妙惟肖的演技,那些起伏跌宕的情节,却让乡下人看得聚精会神,如痴如醉。时而抽噎,时而发笑,往往在雷鸣般的掌声中夹杂着叫喊。


《铡美案》这出戏,记不清看过多少次了,但那些高亢而悠远的腔调,曲折而圆合的剧情,却让我看不够,今天看那出神入化的演技,却唤起了我真美一体的强烈共鸣。不信你看,坐在我身边的一位老农,不由自主地在膝盖上轻击节拍,伴板低哼,激动时还情不自禁地咂嘴。


秦腔,这流传西北五省的剧种,古风古韵,久演不衰,其高亢如晴天霹雳,山崩地裂;激越如高山瀑布,乱石排空;缠绵如细雨润物,窃窃私语,欢乐如珠落玉盘,竹帛裂断,一阵阵,一次次打动人心,给我留下了深刻的印象。


台空了,人散了。当我随着人流往回走时,前边走着的一个中年男子,情不自禁地手舞足蹈起来,还摇头晃脑地吼起来:“为王的,打坐在长安地面……”走在后面的妻子扭过头来,抿嘴一笑,指着男人,:“你看你看,又要神经了。”


我小时候在生产队里干活,常常听到有些人自娱自乐地吼秦腔,有板有眼,神鬼也为之惊恐……后来稍微长大了,便跟着村里人成群结队去附近村里看戏,他们的台子大都搭在庙前、街十字或空闲地。满天的星光,明亮的汽灯,红色的幕布一拉开,男女演员扮着生、旦、净、丑,便在震人心弦的音乐声中开了场。台下拥挤的人群随着起伏跌宕的剧情和演员的技巧,时而发笑,时而抽噎,雷鸣般的掌声和呼哨声不时响起。《周仁回府》《黑叮本》《打镇台》《三娘教子》《辕门斩子》《罗汉钱》《血泪仇》《穷人恨》《二巧离婚》《白毛女》……那些优美动人的表演,演员心里的活动,给我留下了真实的印象,至今未能忘怀。那时候,古风古韵,独具特色的业余剧团、自乐班、皮影戏、木偶剧团等遍布城乡,那些多彩的表演艺术,让我看到了秦腔蕴藏着许多宝贵的东西。


啊,乡间的秦腔戏,是乡音的交响曲。不管你走到哪里,忘不了家乡久演不衰、广为流传的民间秦腔戏。它多么像曲曲绕绕绝妙的咏叹调,滚滚高唱的黄河水,咏叹着拼搏不息的陕西人,高唱着改革开放的西安城。                            


(选自《当代戏剧》)


11.为一块风水宝地争得脸红脖子粗,作者这样写的意图是什么


 


12. 《铡美案》这出戏,记不清看过多少次了,但为什么却让我看不够


 


13.“台空了,人散了”“一个中年男子,情不自禁地手舞足蹈起来”作者这样意在突出什么


 


14.结尾说:“乡间的秦腔戏,是乡音的交响曲”。请简要说说秦腔剧有哪些特点?


 


 


 


《社戏》导学参考答案


1


 (dàn )肆无忌惮             zhào)棹舟       


        chán)婵娟                 chuō)绰态


       chán)蝉联                 dào)悼念


    2. 皎洁   缥缈   结实


3.月夜行船,船头看戏,月下归航。


4.因为在平桥村受到优待,又可以免念秩秩斯干幽幽南山。先从与农民孩子的关系上来描写乐土:客人是公共的;游乐时所谓犯上之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土:对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事,但作者却满怀深情地叙述,充分反映了对农村生活的新奇感。


5.双喜:聪明能干、善解人意、自信果断、组织能力强。


6.表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的真挚追怀。


7月夜行船。


8.宛转,悠扬的笛声。


9表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。


10.急切而陶醉的心情,从船行极快却还以为慢;似乎听到歌吹了;望见几点火便想像为戏台;听到笛声而“自失”等方面表现了这种心情的。


11.反衬出人们喜欢秦腔。


12.那出神入化的演技,却唤起了我真美一体的强烈共鸣。


13.形象的突出了秦腔的感染力。


14.古风古韵,久演不衰,其高亢如晴天霹雳,山崩地裂;激越如高山瀑布,乱石排空;缠绵如细雨润物,窃窃私语,欢乐如珠落玉盘,竹帛裂断,一阵阵,一次次打动人心。


 


 


 


发表于《语文报》初一版


 

喜看硕果满枝头

 


喜看硕果满枝头


 


——山西高考满分作文赏析与点评


 


 


【试题解读】


2010年山西高考采用的是全国Ⅰ卷,全国Ⅰ卷的作文题,在经历了2008年和2009年的材料作文后,又回归到2007年的图画作文,可谓安守作文命题特色,稳中求新。


画面的内容为众猫吃鱼而一只猫弃鱼不吃而抓鼠,桌上的猫一只吃饱了,另两只在对捉老鼠的猫指指点点:“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠。”再进一步分析,餐桌上三只吃鱼的猫动作表情中的含义:最左侧的一只猫,前面吃得只剩鱼刺了,摸着肚皮,吃得饱饱的,对“猫捕鼠”一事置若罔闻;中间两只猫的评论,则有着丰富的潜台词:“都什么年代”,意味在这个时代可以不用捕鼠了,而且依然可以吃得饱饱的,最左侧摸肚皮的猫即为明证;“有鱼吃”与“还捉老鼠”,意味着餐桌上的猫对捕鼠这一“猫性”的丧失而浑然不觉,可悲、可痛、可怜。而画面最右侧的那只放着鱼不吃而去捉鼠的猫则以动作直接有力地证明:其捕鼠的“猫性”没有丧失。


从现实角度讲,生活条件的改善、物质生活的提高,使得你可以享受生活,减少一些奋斗,但是你不能忘掉自己的职责所在,更不能去嘲笑恪尽职守的同类。吃鱼就吃鱼吧,关键是吃饱后竟将自己的猫性和职责——捕鼠一事全然忘却,这就不得不引起人的深思:社会进步了,猫就可以不捕鼠了?职责、天职、分内的事就可以弃之而不顾了?忠于职守,这是任何一个时代都需要的,忘记自己的职责也就意味着生存价值的丢失。在经济高速发展的今天,社会生活中也会出现一些类似“只吃鱼,不捕鼠”的情况,这是一个非常可怕的现象。据此可提炼寓意:在其位谋其政,恪尽职责。


考生可以就自己所处的这个群体的现实状况进行拓展:一味吃鱼意味着生存完全依赖于人的喂养。如果一味依赖于人的喂养了,将来一旦鱼没有了,你又不会捕老鼠,那何以为生?可以就画面做延伸性想象:一旦有一天没有鱼吃了,怎么办?还是要练好生存本领。考生也可以从道德、伦理和很多生活层面来讲,找到适合自己的角度。


该考题要创新,要写出深度,还可以就图画衍生出去。比如,要坚持传统特色不能丢,将丢失的传统美德打捞起来。


喜看我们山西的满分作文,还是硕果累累满枝头!


 


    【满分佳作】


莫忘本


 


山西考生


 


是日高考,书“大同世界,焉能忘本”,感慨系之,故作此文。后之览者,亦将有感于斯文。


时维六月,序属仲夏。榴花绽红,清荷吐绿,轻舟晚楫香风细;鸳鸯戏水,白鹤亮翅,柳枝摇曳湖水平。乘假日,风吹衣袂,花迎树阴;望繁星,夏解人意,月又明空。忆往昔,唐风宋韵,过长街十里,尽是人间繁华;叹而今,闾阎扑地,皆为钟鸣鼎食之家,舸舰弥津,何缺青雀黄龙之舳。于是余有叹焉,斯大同盛世,风声竹声钟磬声,声声自在;山色水色烟霞色,色色怡人。呜呼!陶陶然之乐哉。


然则,大同盛世,焉能忘本?子为猫,本在捉鼠;子为人,本在图学。倘若忘本,将何以立身治国,何以齐家平天下?


不为学者,学书学事学志气,枉费七尺之躯;不为图者,图家图民图天下,怎称炎黄子孙?学为本,终身勿忘。忘本者,如离江之水,无以致远;忘本者,若无泽之鉴,岂能一用?


故大同盛世,尤不能忘本也。


追先贤,一代风骚,长剑天涯,酒过三巡还依旧,笑星醉春风;勉吾辈,意气书生,笔走龙蛇,大鹏一日乘风起,直上九万里。


且夫大同盛世,儒雅书生,春风得意,何曾闻失路之人?昔精忠岳将,悲故土,一去沃野遭掠戮,伤哀怨痛深藏处。忍堪回首,国无路,泱泱中华如何复?悲乎!今大同盛世,楼高但凭云飞过,水深且任鱼纵横;英雄侠肝义胆,神游五湖四海;君子风度翩翩,静对天地变幻。十里碧阴,亭中谁在斗奇葩?才子风流,六丈高楼,听风听雨听天下,心怀广宇。


大同盛世,无战火之忧,无贫寒之苦,学而优则仕,不曾闻失路之人。我莘莘学子,幸遇时机,尤当图学治国,不可忘本。猫捉鼠,人图学,此天之道也。


呜呼!闲书草草,幸承恩于盛世;抛砖引玉,是所望于群英。随赋对联一则,勉吾学子,闻鸡晨舞剑,悬梁夜读书。大同盛世,尤不能忘本。


看英雄,侠肝义胆,扭乾坤傲宇宙,笑傲苍穹,名垂千古,挥洒磅礴气势。


望学子,风华正茂,舞慧笔长灵思,指点江山,激扬文字,书写万丈豪情。


【满分理由】


文章结构新颖别致,显示了作者匠心独具。开篇仿用王勃《滕王阁序》的行文格式,引出自己的观点:大同盛世,不能忘本;接着巧用然则,大同盛世,焉能忘本故大同盛世,尤不能忘本也大同盛世,尤不能忘本三句话显示文章层层深入的逻辑顺序以及自己缜密细致的思维过程;最后以一副一气呵成的对联扣题,同时照应文题。


文章语言优美畅达,描写生动形象,抒情酣畅淋漓,引论气势磅礴。作者多用文言词语及句式,如是日高考时维六月,序属仲夏猫捉鼠,人图学,此天之道也等句,显得简洁庄重;文章大量运用排比、对偶等修辞手法,如不为学者,学书学事学志气,枉费七尺之躯;不为图者,图家图民图天下,怎称炎黄子孙等句,使得文势畅通,一气呵成,如江河决堤,一泻万丈。


 


    【满分佳作】


人贵知本


 


山西考生


 


时常听到饱经风霜的睿智者在耳边呢喃:人,行走在世间,终不能忘本。


不忘本,而这“本”究竟为何物?现在想来,应是生命伊始所被赋予的本源,是祖祖辈辈代代相传的信念,是灵魂终将归于的那一点。


不忘本,看似简单,实则行来何其艰难。特别是在物质文明极大丰富的今天,能够做到坚守人之“本”的能有几人?就像习惯了在鲜美的鱼肉前吃得畅快淋漓的猫,身体的丰实伴随的是利爪的变钝甚至消失——而抓老鼠这一本应是猫的天职与本能的本领却渐被遗忘——这是怎样一种本性泯灭的悲哀!


猫如此,人亦然。


因此我们说,人贵知本。知本是物质生活极大丰富后不废劳动的坚定,是经济发展迅速而不忘朴素人格的坚守,是人之所以为人的根本条件。


中华民族绵延数千年的历史益发强盛,是世代人民辛勤劳动、艰苦奋斗的结果,而艰苦奋斗的精神,是我们不可遗忘的立国之本、立身之本。


不可否认的是,随着时代发展,贪图享乐、沉溺于安逸生活的人越来越多,而这样的人将面临的是精神的枯竭与信念的丧失。只有面临享乐主义诱惑时坚守心中的根本,才能使思想保持光亮,也才有了自己心中从未改变的信仰。


就像造福了世界人民的袁隆平,在巨大金额的奖金面前依旧没有放弃坚守——他明白,金钱只是一时的,光是靠这些钱从此安享晚年,人生是不会圆满的,于是他回到了劳动一生的田间,回归自己的本职。在劳动与奋斗中,人的价值才得以实现,无论何时,不能忘本。这个道理他懂,于是他的埋头田间受世人景仰便成为意料之中的事。


人贵知本。世间诱惑太多,坚守太少。司马迁说:“人穷则反本。”那么,难道没有身处困境就要忘本,就忘了祖辈流传下来的信念吗?显然这是不可取的。


人贵知本。对人之本的坚守使人远离贪婪与诱惑,保持永远鲜活的精神与信仰——那是流淌过千年岁月的守本之光。


【满分理由】



本文思路开阔而清晰,行文针脚绵密:开篇即开宗明义亮出自己的观点;接着阐释的内涵,并指明自己提出论点的现实意义,进一步点明的内涵就是艰苦奋斗,接着列举科学家袁隆平的事例来进一步证明论点。最后两段引用司马迁的话进一步号召我们要做到人贵知本。这样,作者由猫到人,由传统到现代,不疾不徐,反复申述了自己的观点。



本文在语言运用方面很有特色,老到的文笔,如话家常的语言,使文章舒缓而流畅,富有亲和力。作者善于运用排比这一修辞手法来增强论证气势,如现在想来,应是生命伊始所被赋予的本源,是祖祖辈辈代代相传的信念,是灵魂终将归于的那一点等句。作者善于引用名言,如人穷则反本和化用文言句式,如猫如此,人亦然,语言厚重而简洁。


 


    【满分佳作】


我们忘却的艰辛


 


山西考生


 


时代是一棵树,过去的艰苦奋斗是汲取营养的根,现在的享受则是地表上那一片丰盛与累累硕果。


我们嘲笑父辈,说他们在有鱼吃的年代还捉老鼠;在小康社会的今天还捡饭桌上的一粒米;在粮食充裕的时候还舍不得倒掉一碗馊了的菜。在我们的嘲笑中,他们含泪。


我们嘲笑父辈,说他们在花甲的年纪都不懂得休憩;在烈日的炙烤下不懂得乘荫纳凉;在儿女长大的年纪还释不开心怀。在我们的嘲笑中,他们傻笑。


我们嘲笑父辈,说他们穿着老土的衣服显朴素;在城里的餐桌上吃得一粒不剩;在买菜时拿着皱巴巴的钱讨两毛钱的价。在我们的嘲笑中,他们执着。


当有一天,我们捉襟见肘了,他一声不吭地拿出那些曾被我们鄙视的节俭替我们解了围。


他们傻笑着,我们哭了。


我们忆起了那些我们忘却的艰辛,那些在田野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也终于懂得了父辈们放心不下的原因。他们都曾是面朝黄土背朝天的农民,只是用自己的辛酸晓谕我们那不能忘却的艰辛。


他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧,用智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起的东方大地上,我们是太阳,是让这智慧之花常开不败的太阳。


用心筑巢的父辈在用心教会我们成长,我们需要继承和发扬那一轮光辉。


沧海桑田,无法预知,父辈是用辛劳赢取了幸福。


时光流转,幸福连绵,父辈是用回味苦涩延续了幸福。


锦江春色,幸福蔓延,父辈是用简朴唤起那忘却的艰辛。


朴实的父辈用平实的生活告诉我们:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。一个民族,忘记了历史,就意味着背叛;忘却了艰辛,就意味着衰落。


有鱼吃的年代,我们不忘我们曾是一群捕鼠的人。


在繁茂的树荫里,我们会成为汲取营养的根。


【满分理由】



本文构思新颖,文中未出现具体的人,而是两种人的群体:我们和父辈。开头一段强调了过去的艰苦奋斗现在的享受两者之间的联系;之后三段构成段内排比和段间排比的同时,我们父辈的特点也在彼此比较中彰显;最终,我们捉襟见肘时,是父辈拯救了我们,唤醒了我们曾经忘却的艰辛、节俭和奋斗;最后一段照应开头,使文章浑然一体。
  本文语言优美流畅,一气呵成,这与作者运用多种修辞手法是分不开的。如首尾互相照应的两段比喻生动形象;我们嘲笑父辈……”的三段段内排比与段间排比综合运用,文势磅礴;忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的巧妙引用,文章意蕴自然流露;忘记了历史,就意味着背叛;忘却了艰辛,就意味着衰落的对偶句式显得句式整齐,富有节奏感和文采。


 


    【满分佳作】


恪尽职守


 


山西考生


 


“有鱼吃还捉老鼠”似乎显得画中的那只猫很笨,但其实不然。真正的智者永远不会忘掉自己的本职工作。


“白发频搔烦双鬓,犹剩丹心耐折磨。”虎门销烟,广东禁烟的英雄——林则徐,他本可以安安稳稳地过着舒舒服服的日子,可是他主动选择了去禁烟——一个光荣但艰巨的任务。为什么?因为立于他心中的是国家的兴衰,而不是个人利益的得失。他知道,为官要恪尽职守,而不应安乐享受。于是,他强烈地打击了侵略者的嚣张气焰,捍卫了国家的尊严。


这里,恪尽职守不仅是对自己的承诺,还是对国家负责的表现。作为集体的一分子,每个人都应心系集体,恪尽职守,为集体的利益而专心致志地工作。


“不折不从,星斗其文,亦慈亦让,赤子其人!”一生淡泊自守的沈从文不愿做媚上取宠的政治工具,不愿写虚伪的“载道”之文。他在当时受尽冷嘲,看尽白眼,历尽坎坷,遭受磨难。在别人眼里,他“不识时务”,但是他知道,文人就要恪守文学创作的规律,坚持为人、为文之本。


恪尽职守,抛弃摆在眼前的荣华富贵,沈从文更像是一朵云,一朵“无心以出岫”的白云,环绕在中国文学的青峰翠峦之中,编织出一幅独特、美妙而神奇的图画。


鲁迅,中国现代的民族魂,他弃医从文,以笔为刀枪,怒向刀丛,唤醒了无数国人,也令反动文人们胆战心惊。他笔耕不辍,为后人留下了宝贵而丰富的精神财富,他的精神永远令后人景仰。


如今,放眼大江南北,那是一幅多么壮丽的图画,一曲多么和谐的乐章!建筑工地上,我们会看到支架上汗流浃背的工人正在认真砌砖的身影;边防哨所旁,我们会看到将士们手执钢枪在烈日下挺胸站立的身姿;农田里,我们会看到满脸皱纹的农夫弯着腰喘着粗气却仍在努力地耕耘着土地……


其实,每个人都是一条瀑布,其精彩动人之处并非上游水流的宁静,也非中游溅起的朵朵水花,而是在下游那奋不顾身地一跃。那一跃跃向的不是安逸,不是享乐,而是生命源头的动力,亦是生命精彩的动人之处。


恪尽职守,没有昙花一现的魅力,没有流星划破漫漫长空的壮丽,但它却是我们心中永恒的风景、永恒的主角。


【满分理由】



文章脉络清晰,结构完整,是一篇难得的佳作。文章题目即观点,告诉我们要恪尽职守,开篇由漫画入手,表明态度,再次表明观点;接着基本按时间顺序,从近代的林则徐到现代的沈从文、鲁迅,再到我们当今的工人、边防将士和农民……事例以正面居多,具体详尽地证明了论点;最后,再次重申论点,照应开头,收束全文。



点面结合、详略得当是本文论述时的显著特点。作者在亮明观点后,列举了林则徐、沈从文以及鲁迅三个个体人物的典型事例,在上纵深挖掘,具体聚焦论点;接着,选取了三组人物群像建筑工地上,汗流浃背砌砖的工人边防哨所旁,手执钢枪挺胸站立的将士们农田里,弯着腰喘着粗气努力耕耘的农夫,从上铺排,有力凸显论点。同时做到略,叙述精当。


 


    【满分佳作】


选择


 


山西考生


 


图画的内容令人深思,当今的时代,什么才是正确的选择?是安于享乐,享受社会物质带来的舒适和安逸,还是一如既往地奋斗下去?这时,令人敬仰的人一一出现在我的眼前,他们用行动告诉我,奋斗是最好的选择。


回国前,钱学森在美国享受着丰厚的待遇和无尽的荣誉光环。这样的生活足以让很多人羡慕。但他并不把这一切放在眼里,冲破重重险阻,毅然动身返回新生的祖国。他在中国的航天事业上写下了浓墨重彩的一笔。在钱老心里“国为重,家为轻;科学最重,名利最轻”。他放弃了诱人的“鱼”,投身祖国航天事业,从而成就了伟大,让自己一生无悔。


季羡林一生研究学术,以其巨大成就获得了“国学大师”、“学术泰斗”、“国宝”三项桂冠,但他从未沉溺于这些光环、过安逸舒适的生活,而是一直潜心研究学术,并力主辞去这些桂冠。当选为“感动中国十大人物”的称号,并不能改变他以往的生活轨迹。正如颁奖词中所说,季老“一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊”,他所研究的学术就是他的“鼠”,他用自己的勤奋和“生命不止、奋斗不已”的精神战斗到了生命的最后一刻,成就了自己的事业,让所有的人敬仰。


任继愈在七十岁的时候为自己刻下“不敢从心所逾”的印章,以此勉励自己专心研究学问。他甚至连生日聚会都不允许举办,只为抓紧每一分每一秒完成自己的学术研究任务,他视安逸生活为粪土,毕生追逐自己钟爱的事业。


李灵,2009年感动中国十大人物之一,在如花的年龄,放弃了追求享受的权利,拉起孩子们稚嫩的小手,为他们开创了一片新的天地。这位最美的乡村女校长,用自己的双手,为孩子们撑起了一片天空。她也是放弃了享受物质生活的“鱼”,追逐当乡村教师这只“鼠”,放飞自己心灵的“猫”。


……


还有许许多多和他们一样的人,像他们一样,甘愿放弃物质生活的“鱼”,而去追逐自己心灵的“鼠”,但是也有许多人沉溺于享受物质生活而对他们置之不理、疑惑不理解,甚至是像最后那一只猫一般地嘲讽:“都什么时代了,有鱼吃还捉老鼠!”但他们依然执着地走下去,让灵魂散发出光芒,让事业无悔,让生命无悔!而对他们置之不理甚至嘲讽的人,最终只会默默无闻,在“享受”中蹉跎一生。


想了许久,我终于明白了,只有甘愿放弃物质享受,追逐自己理想的人才能成就自己的伟大。我即将踏入大学校门,也会很快步入社会。我坚信自己朝着理想奋斗,放弃追逐物质享受,不安逸于物质生活,定会走出一条精彩而不平庸的人生路!


【满分理由】



本文结构合理,思路明晰。开篇紧扣画面以问句的形式导入,引人深思,并明确告诉我们奋斗是最好的选择。接下来,列举了钱学森、季羡林、任继愈、李灵这些令人敬仰的人物的正确选择;在丰富的材料之后,作者适时恰当地加入了自己的评价,在对比中突显自己的观点;最后,联系自身,从我做起,朝着理想奋斗,走出精彩人生,照应观点,首尾呼应。



材料丰富、翔实,是本文的最大亮点。作者开宗明义亮出自己的观点后,就紧紧围绕论点列举了钱学森放弃诱人的,投身祖国航天事业;季羡林放弃光环,潜心研究学术;七十岁的任继愈勉励自己专心研究;李灵,甘愿做乡村教师……这些事例信手拈来,详略得当,增强了文章的说服力和感染力。这启示我们,只有大量阅读,博闻强识,才能让文章文采飞扬。

那个叫鲁迅的终于从教科书里滚蛋了

 


那个叫鲁迅的终于从教科书里滚蛋了


   


    近来,由于人民教育出版社在新版语文教材中逐步剔除鲁迅的文章,引来一片争议,赞者有之,阻者有之。而笔者认为,在近年来对鲁迅话题经历了沉默、回避、冷淡的过程后,现在让其滚蛋,已经是时候了。
  鲁迅之所以滚蛋,是因为那些曾经被其攻击、痛斥、讥讽、怜悯的人物又一次复活了,鲁迅的存在,让他们感到恐惧、惊慌、卑怯,甚至无地自容。
  看看:孔乙己们复活了。并且以一篇《‘茴’字有四种写法》的论文,晋级为教授、学者、国学大师;也不再提心吊胆地“窃书”了,而是平心静气地在网络上“窃文”了;不仅可以舒坦地“温一碗洒”,而且还能以其博导的诱惑力对“伊”来一把潜规则了,他岂能让鲁迅揭了他前世的底?!
  “资本家的乏走狗”们复活了。尽管它们披上了精英、专家的外衣,但依然“看到所有的富人都驯良,看到所有的穷人都狂吠”,他们或装神弄鬼地玩弄数字游戏,鼓吹物价与美国接轨、工资与非洲接轨的必然性与合理性;或干脆作了外国人欺诈中国的“乏走狗”,与其里应外合、巧取豪夺。它们岂容鲁迅再一次把它打入水中?!
  赵贵翁、赵七爷、康大叔、红眼阿义、王胡、小D们复活了。有的混入警察队伍,有的当上了联防队员、城管。披上制服兴奋得他们脸上“横肉块块饱绽”,手执“无形的丈八蛇矛”,合理合法地干起了敲诈勒索,逼良为娼的勾当。如果姓夏那小子在牢里不规矩,不用再“给他两个嘴巴”,令其“躲猫猫”足矣。想想,这些下做的勾当儿怎能让鲁迅这种尖刻的小人评说?!
  阿Q们复活了。从土古祠搬到了网吧,但其振臂一呼的口号已经不是“老子革命了!”而是“老子民主了!”每天做梦都盼着“白盔白甲”的美国海军陆战队早一天杀过来,在中国建立民主。因为只要美国的“民主”一到,赵七爷家的钱财、吴妈、秀才老婆乃至未庄的所有女人就都是我的了!哼!而鲁迅却偏偏要我做个被世人嘲讽了数十年的冤死鬼,我岂能容你?!
  假洋鬼子们复活了。这回干脆入了外籍,成了真洋鬼子。并且人模狗样儿地一窝锋地钻进“爱国大片”的剧组,演起了凛然正气、忧国忧民的仁人志士,让人好生不舒服。此种一边哽咽着颂扬祖国母亲,一边往象征中华文明的青铜大鼎里撒尿的举动,岂不是鲁迅杂文中的绝好素材?!
  祥林嫂、华老栓、润土们复活了。他们依然逆来顺受,情绪稳定。因为“这人肉的筵宴现在还排着,有许多人还想一直排下去”,这样,必须要备足了餐料。而那些准备做餐料的人,本来可以闷在铁屋子里,一边听着小沈阳的笑话,一边麻木地死去,岂容鲁迅把他们唤醒,再一次经历烈火焚身的苦痛?!
  那些“体格茁壮的看客们”复活了。他们兴致勃勃地围观那些“拳打弱女”、“棒杀老翁”、“少年溺水”、“飞身坠楼”的精彩瞬间,依旧“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着”。哈哈,仅看客一类,被你伤害的人就太多了,因为中国人几乎都愿做看客!
  鲁迅之所以滚蛋,是因为当今的社会不需要“投枪和匕首”,而需要赞歌、脂粉、麻药。正如陈丹青先生讲的“假如鲁迅精神指的是怀疑、批评和抗争,那么,这种精神不但丝毫没有被继承,而且被空前成功地铲除了。我不主张继承这种精神,因为谁也继承不了、继承不起,除非你有两条以上性命,或者,除非你是鲁迅同时代的人。最稳妥的办法是取鲁迅精神的反面:沉默、归顺、奴化,以至奴化得珠圆玉润”。
  如果鲁迅赶上这个时代,对于“开胸验肺”、“以身试药”、“周公拍虎”、“黑窑奴工”、“处女卖淫”、“官员嫖幼”等一系列奇闻,又会写出多少辛辣犀利、锥骨入髓、令人拍案叫绝的杂文来,想想,真是让人后怕,所幸这个尖酸刻薄的小人已不在人世了。
  让我们彻底赶走鲁迅,欢迎“小沈阳”,让人们在开心笑声中忘却现实的不公和苦痛,在笑声中渐渐地麻木、渐渐地变傻……


                                                          转摘留存


 


 

《归纳“形象”特点 积淀文学素养》发在《考试》上

今天收到《光明日报》社的《考试》(高考语文)2010年第7~8期合刊,上面刊我的拙作《归纳形象特点 积淀文学素养》,本文是该刊刘静编辑约的稿件,在此感谢刘编辑。有点遗憾就是把作者介绍中山西省阳泉市城区教研室印成了陕西省阳泉市城区教研室了,不过去陕西“旅游”一下,也是很惬意的事。

冷傲的风骨与神采

 


冷傲的风骨与神采


 


——魏鹏《腊梅花》美点赏读


                                                  

山西省阳泉市城区教研室 胡涛海


 


近日读到发在《文汇报》上魏鹏的《腊梅花》,写得短小不乏精悍,朴实又不缺美点,其文美在写实,美在传神,美在妙悟。是适合初中学生赏读的一篇好作品。


 


在“写实”层面上,展示其形象美。《腊梅花》开篇点出了院子里的那棵腊梅开花了,“所有的枝条上都有盛开的花朵。”接着刻画腊梅花的盛开的形象:天气暖和时,“举着花朵、伸向空中的枝条。枝条在清风的吹拂下,有节奏地摇摆着,仿佛要释放出久久蕴藏着的清香”,加上“腊梅的花瓣是蜡黄的,花心是黑紫的,那半开的花朵恰似一只栖息在枝条上的蜜蜂,大小,形状,都像是一个模子里倒出来的”;当天气突变时,“腊梅花依旧开着,那布满花蕾和花朵的枝条像在北风中战栗,又像在风雪中舞蹈”;当雪花飘洒时,“腊梅花上的雪花就融化了,化成了晶莹的水珠在蜡黄的花瓣上滚动。有一枝腊梅花伸到了屋檐底下,从屋檐上流下的雪水,滴滴答答地打在了花蕾上,打在了花瓣上”;当雪花结冰时,“腊梅,也挂上了几串冰溜,被冰溜包裹起来的花蕾和花朵,就像经过亿万年形成的琥珀一样,在冰溜里闪动着光芒”。文章扣住腊梅花在不同环境中,呈现出的不同的形象,展示出了腊梅花冷傲的风骨和神采。


 


在“传神”层面上,展示其语言美。《腊梅花》一文运用语言准确、娴熟,运用多种修辞手法而使腊梅花形象生动。如北风夹杂着雪花,像当仁不让的天兵天降,一下子就把我的院落占领了”,“天兵天降”“占领”等这些传神的描写了天气突变;“院子里的那丛翠竹,把腰弯了又弯,枝头像把竹扫在地面上扫来扫去,但总也扫不尽飘飘洒洒的雪花”,形象地写出雪之大,环境之恶劣;“屋檐下的雪水滴着滴着就结冰了,于是屋檐下挂满了一串串的冰溜。”生动地刻画出冬日的夜晚天气之严寒。这些传神的描写为彰显腊梅花的形象,起到了很好的映衬作用。


 


在“妙悟”层面上,展示其意蕴美。散文的美,不仅仅在语言文字的精练和优美上,而且是要通过妙悟挖掘出作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。读《腊梅花》这篇散文,用心去捕捉文章中蕴含着的主旨要义的关键语句,去发掘,去妙悟,拎出隐含在文中的深意来。如“仿佛要释放出久久蕴藏着的清香”“腊梅花依旧开着,那布满花蕾和花朵的枝条像在北风中战栗,又像在风雪中舞蹈”“是花蕾的萌动,让铁桶似的冰溜炸裂了”,这些深情的语言,饱含着腊梅花“冷傲”“不畏严寒”高贵品质,蕴涵着坚强不屈、不怕艰苦、耐劳坚韧等精神,这是腊梅花的品质,也是艰难困苦中劳苦大众不屈的精神定格,更是中华民族的精神缩影。


 


附:


腊梅花


魏鹏


    院子里的那棵腊梅开花了。只几天工夫,所有的枝条上都有盛开的花朵。


    有一天中午,天气比较暖和,我站在腊梅旁边,看那举着花朵、伸向空中的枝条。枝条在清风的吹拂下,有节奏地摇摆着,仿佛要释放出久久蕴藏着的清香。


    这时,不知从哪里飞来一只孤独的蜜蜂,像飞来一架微型的直升机,在左边的一根枝条前一上一下地升降,又到右边的枝条前一上一下地升降,像是侦察什么似的。在我看它升降的时候,它又飞进了花丛,不仔细根本就看不到它的身影。腊梅的花瓣是蜡黄的,花心是黑紫的,那半开的花朵恰似一只栖息在枝条上的蜜蜂,大小,形状,都像是一个模子里倒出来的。但我看到的那只蜜蜂没有栖息在枝条上,它不停地飞舞着,直到我离开时,也没有见它飞到哪一朵腊梅花上去采蜜。是腊梅花只有清香,没有花蜜呢?还是采蜜的季节没有到,蜜蜂不肯采蜜呢?我不得而知。


    吃中饭时,天气陡然变冷,北风也一阵紧似一阵地吹来了。傍晚时分,北风夹杂着雪花,像当仁不让的天兵天降,一下子就把我的院落占领了。院子里的那丛翠竹,把腰弯了又弯,枝头像把竹扫在地面上扫来扫去,但总也扫不尽飘飘洒洒的雪花。院子西南角的冬青,青青地站立着,叶子像伸出的手掌,俨然要抓住几片飞舞的雪花。蜜蜂早已不知去向,但腊梅花依旧开着,那布满花蕾和花朵的枝条像在北风中战栗,又像在风雪中舞蹈。


    夜晚,北风停下了脚步,雪花仍在飘洒。我喃喃自语:腊梅花,天太冷了,你就不要开了吧!


    腊梅花不听我的。天亮后,我看到的雪花已成了花朵上的花朵。但太阳升起后,腊梅花上的雪花就融化了,化成了晶莹的水珠在蜡黄的花瓣上滚动。有一枝腊梅花伸到了屋檐底下,从屋檐上流下的雪水,滴滴答答地打在了花蕾上,打在了花瓣上。到了晚上,屋檐下的雪水滴着滴着就结冰了,于是屋檐下挂满了一串串的冰溜。那枝腊梅,也挂上了几串冰溜,被冰溜包裹起来的花蕾和花朵,就像经过亿万年形成的琥珀一样,在冰溜里闪动着光芒。


    不久,看似坚实的冰溜就炸裂开了,从腊梅的枝条上散落下去。保姆说:“是阳光把腊梅上的冰溜晒化了。”我告诉她:“是花蕾的萌动,让铁桶似的冰溜炸裂了!”


《文汇报》2010-02-27


 

读来可思 思之有悟

 


读来可思   思之有悟


 


——冯骥才《歪儿》美点赏读指要


                                                  

山西阳泉城区教研室 胡涛海

美文呈现


歪 儿


 冯骥才


那个暑假,总是天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——”


“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单:先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿,将一个空洋铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。他一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事。


最苦的还要算是歪儿!他站在街中央,寻着空铁罐左顾右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。他细小,软绵绵,歪歪扭扭;眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜,更奇怪的是他的耳朵,明显的一大一小。由于他身子歪,跑起来就打斜,玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐,立在地上很得踢,如果没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!


我家刚搬到这条街上来,我就加入了踢罐电报的行列,很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚,啪的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像个脱了轨而瞎撞的破车,逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冒出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现……就这样,我成了当然的英雄,得意非凡;歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿一屁股坐在白粉圈里,怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来,朝他叫着骂着,拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散。


歪儿不来玩踢罐电报了。他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧!这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手,叫他来玩。


歪儿回到了我们中间。


一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄;有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,做假成真。一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,却互相能感到对方的胸脯急促起伏,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,并像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮。


选自冯骥才《灵魂的巢》


 


美点赏析


 


冯骥才是我国当代著名作家和著名民间文学艺术家。其作品以写知识分子生活和民间故事见长。其作品选材视角新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的回味,在当代文学领域独树一帜。《歪儿》是回忆少年生活的叙事散文,其美点多多,值得品味。


美点一:构思精巧。


歪儿》一文写得是作者小时候同男孩子们玩的游戏风波,文章以“踢罐”游戏为线索,串连起了歪儿坐庄——歪儿挨骂——歪儿退出——歪儿回归等事件,随着事件的发展,“我”对歪儿的感情也写得起伏跌宕:拿他取乐——内疚不安——深感惭愧——亲密快乐,将男孩子们玩“踢罐风波”游戏从欺负歪儿到帮助歪儿的转变过程娓娓叙来,实实呈现,丝丝入扣。人物形象写得非常实在,歪儿的体小身弱,沉迷游戏,心地善良;“我”身高敏捷,恃强凌弱,捉弄同伴,做假成真,顽皮活泼,写得不虚饰,不矫情,呈现了少年生活本来面目,读来可信。


美点二:细节精到


精美的名家美文,常常抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,往往用极精彩的笔墨将人物的特点呈现出来。歪儿恰到好处地运用细节描写,起到了烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主旨的作用。如写歪儿的善良,“忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿”写的是一个细节,折射的是歪儿的心理:听得出来,没有长铁罐儿,大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩,可妈妈不许呢。不管怎样,还是悄悄把罐儿扔下去,让他们玩得开心点吧,歪儿的心地善良就展现出来。这一个细节所传递出的宽容、感动,更令人眼前一亮。


美点三:语言精确。


歪儿》一文运用语言精到、娴熟,生动形象而又不缺幽默,让人赞叹叫绝。如写歪儿“站在街中央,寻着空铁罐左顾右盼,活像一个蒸熟了的小红薯”刻画了歪儿细小”“软绵绵”“歪歪扭扭”,这些传神的描写了歪儿的外形特点;“身子歪,跑起来就打斜,玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……”形象地写出歪儿贪婪“踢罐”游戏;“歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像个脱了轨而瞎撞的破车,逗得大家捂着肚子笑生动的写出了歪儿被同伴捉弄时的狼狈样。歪儿》刻画“”也非常老道,“身高腿长,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣”,精确地写出“我”的人高力大的特点。这些传神的描写为后文的故事推进做了很好的预设与铺垫。


美点四:意蕴精美。


散文的美,不只在一般意义上的语言文字的精练和优美,而更在个性同语言美质所共同融合成的特殊的意蕴。读《歪儿》这篇散文,用心去捕捉文章中蕴含着的主旨要义,也就是在感知、梳理全文的基础上,要抓住文章的关键语句,去发掘,去妙悟,拎出隐含在文中的深意来。如“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,并像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。”这双“眼睛”闪烁的是“关怀”,能发现这样的眼睛,证明发现着自己已经装有“关怀”,这里挖掘出的“关怀”正式文章的主旨;“是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮”,这是文章做结句,这是妙悟出的“关怀”的传递,人人献出一点关怀,世界就充满阳光。读来可思,思之有悟。这我们所希冀的。


 


回复“晴天”朋友:
    该文原想是随封面图片贴出,但贴出封面后,一时找不到文章,其实是篇应时之作,没有价值。承蒙“晴天”朋友的关注,贴在今天的博客里,请批评指正,另一篇找到后即贴。谢谢“晴天”朋友!

中美两国老师《灰姑娘》教学实录片段

 


中美两国老师《灰姑娘》教学实录片段


 


美国老师的课——


 


上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。


老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。


老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?


学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。


老师:如果在午夜 12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?


学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿著破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。


老师:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。另外,你们看,你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然你们的朋友要吓着了。女孩子们,你们更要注意,将来你们长大和男孩子约会,要是你不注意,被你的男朋友看到你很难看的样子,他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)


老师:好,下一个问题,如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!


学生:(过了一会儿,有孩子举手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后妈,我也会阻止她去参加王子的舞会。


老师:为什么?


学生:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。


老师:是的,所以,我们看到的后妈好象都是不好的人,她们只是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。


老师:孩子们,下一个问题,辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?


学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把番瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。


老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是?


学生:是的!


老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?


学生:不会,那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)


老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?


学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,认识和爱上她了。


老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会?


学生:她自己。


老师:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?


学生:要爱自己!


老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西,没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了她自己。对不对?


学生:是的!!!


老师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?


学生:(过了好一会)午夜 12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。


老师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?孩子们欢呼雀跃。


……


 


中国老师的课——


 


上课铃响,学生,老师进教室。


老师:今天上课,我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?


学生:这还要预习?老得掉渣了。


老师:《灰姑娘》是格林童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?


学生:……书上不都写了吗?不会自己看啊?


老师:这故事的重大意义是什么?


学生:得,这肯定要考的了。


老师:好,开始讲课文。谁先给分个段,并说明一下这么分段的理由。


学生:前后各一段,中间一段,总分总……


老师:开始讲课了,大家认真听讲。


学生:已经开始好久了……


老师:说到这里,大家注意这句话。这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?


学生: (n人开始睡觉 ……)


老师:大家注意这个词,我如果换成另外一个词,为什么不如作者的好?


学生:( n人开始睡觉 …… )


老师:大家有没有注意到,这段话如果和那段话位置换一换,行不行?为什么?


学生:我又不是你,我怎么会注意到啊? ( n人开始睡觉…. )


老师:怎么这么多人睡觉啊?你们要知道,不好好上课就不能考好成绩,不能考好成绩就不能上大学,不能上大学就不能…….你们要明白这些做人的道理。


……


 


 


 

语文现代文阅读热点主题专项研究(五)

 

 

2010年中考现代文阅读热点主题专项研究(五)

 

 

读 书 学 习(续)

 

 

现代文阅读排行榜年度前8名: 热度:21

 

 

                             

 

 ◎ 山西省阳泉市城区教研室  胡涛海

 

 

读·考题点将台

 

 

读书学习榜单    3:教育思考     热度:3

 

 

1.《擦不掉的鼓励》(2009·云南昆明)

 

2.《冬天的橡树》(2009·福建厦门)

 

3.《永不录用》(2009·福建三明)

 

 

读· 能力提升间

 

 

从“灌输”到“共享”

 

 

李镇西

 

 

如果将课堂教学内容比作食物,那么,课堂师生关系有三种境界——

 

第一种是“填鸭式”。教师觉得食物对学生有营养,便不择手段地满堂灌,全然不顾学生是否有食欲,是否消化不良;当然也有“高明”的教师,将食物嚼得很碎,然后一点一点地喂学生。——应该说,这种“填鸭式”现在没有了市场。

 

第二种是“诱导式”。教师把食物摆在学生面前,然后以各种美妙的语言激发学生食欲,使他们自己动手取食物,再狼吞虎咽地吃下去。——这种“诱导式”在教学上也叫“启发式”,比起“填鸭式”无疑是了不起的进步,因而在目前的课堂教学中方兴未艾。

 

第三种是“共享式”。师生共同进餐,一道品尝;而且一边吃一边聊各自的感受,共同分享大块朵颐的乐趣。在共享的过程中,教师当然会以自己的行为感染带动学生,但更多的,是和学生平等的享用和平等的交流:他不强迫学生保持同一口味,允许学生对各种菜肴作出自己的评价。在愉快的共享中,师生都得到满足,都获得营养。——这种“共享式”现在还不普遍,但已经开始出现。

 

以上三种进餐方式,分别形象地代表了课堂教学中三种师生关系模式:教师绝对权威而学生绝对服从;教师在行动上似乎并不专制但思想上却分明是学生的主宰;师生关系平等和谐,教师在保持其教育责任的同时又尊重学生,和学生一起进步。

 

今天我们提供并需要的课堂师生关系,正是第三种“共享”。“共享”的过程就是“对话”的过程。教师在课堂中营造一种“对话情境”。这种“对话”,要求师生的心灵彼此[         ],并随时接纳对方的心灵,更强调对话情境中教师的“倾听”。

 

(摘自《国内外教育文摘》有删节)

 

 

基础层级演练:

 

1.根据上下文文中[      ]应填的恰当的词语是:         

 

2.根据语境解释下列加点词语的含义。

 

1)当然也有“高明”的教师,将食物嚼得很碎,然后一点一点地喂学生

 

2)师生共同进餐,一道品尝;而且一边吃一边聊各自的感受,共同分享大块朵颐的乐趣。

 

发展层级演练

 

3.文章谈了哪三种教学模式,其特点分别是什么?

 

 

 

4.这篇文章提出了怎样的观点?这一观点是怎样引出的?

 

 

 

5.这篇文章是怎样把干巴巴地道理谈得比较形象有趣的?

 

   

 

写作拓展延伸:

 

6.文章所列的三种教学模式,你最赞赏哪一种,为什么?写篇短文,谈谈理由。

 

 

 

 

智力测验

 

 

赵大年

 

 

电视台搞了一次别开生面的智力测验,准备拍完之后向全国播放,他们带着摄像机和录音机,先到一个局,测验机关干部。

 

节目主持人在黑板上用粉笔划了一个圆圈儿,说道:“请大家回答,这是什么。”

 

高压水银灯已经开亮,摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇,记者们举着好几根警棍样儿的扩音棒,单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈儿纳闷儿,这究竟是什么意思呢?心中没底,不敢回答。摄像机可是不停的摇。谁也不能回答吗?那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长;科长以求情的眼光望着处长;处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长;局长用习惯的眼光向秘书求援;美丽的女秘书今天可是彻底懵了,走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像,局长听罢秘书的汇报,气呼呼地说:“对不起!事先不打招呼,不经过研究,我怎么能随便解答你们的问题呢?

 

电视台的同志来到智力测试的第二站——大学中文系的教室里。灯光亮了,摄像和录音开始了,节目主持人又在黑板上画了一个粉笔圆圈儿,说:“请大家回答,这是什么?”

 

冷场半分钟。骄傲的大学生突然哄堂大笑,纷纷叫嚷起来:

 

“这算个啥问题呀?还要考我们大学生!”

 

“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”

 

“只有傻瓜才回答你的问题”

 

“别嚷啦,他们还在录音呐!”

 

初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩的带头举手。然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道:“这是一个零。”

 

节目主持人问:“他答得对吗?”

 

同学们齐声回答:“对!”

 

主持人问:“还有别的答案吗?还有没有第二种答案?大家想一想。“

 

一个调皮的学生,没敢站起来,在座位叫了一声:“欧!……英文字母的欧!”

 

班主任瞪了他一眼,节目主持人赶紧说:“他说得对呀,回答的很好!”

 

第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后,教室非常活跃,纷纷举起小手,抢着回答问题:

 

“是个月亮!”

 

“怎么是月亮呢?”节目主持人高兴的问。

 

“黑板是天,天黑了,月亮又白又圆!”

 

“是乒乓球!”

 

“是烧饼!”

 

“是鸡蛋!”

 

“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”

 

“不,这是老师的眼睛,发脾气啦!”

 

智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候,给它加了个标题:人的想象力是怎样丧失的?

 

选自《小小说选刊》

 

基础层级演练:

 

1.这篇文章通过写                                   ,提出的发人深思的问题是                                   ,你对这一问题的理解是                                                   

 

                                                                        

 

2这篇文章通过展示了四个场景,分别写出四类人物怎样的特点?

 

 

 

发展层级演练

 

3.本文所写的四个场景中,你觉得那一个场景写得最精彩?请简述理由。

 

 

 

4.选文画线部分描写中的词语有什么特色?请品味其作用。

 

 

 

5.文中一开始些到“节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿,说道:‘请大家回答,这是什么’”。请你发挥你的联想与想象作出一个精彩的回答。

 

 

 

写作拓展延伸:

 

6.一个“”,映照出了不同人群的丑态,看到了学习方法对人的影响。请你以“”为题写篇精彩华章。

 

 

 

 

人生得此一师足矣

 

 

胡海棠 

 

  

 

许多年前,汤普生老师站在五年级的学生们面前,对他们说了一个谎:她说她会平等地爱每一个孩子。但这是不可能的,因为前排就坐着泰迪,一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上汤普生老师很想用一支粗红笔,在泰迪的考卷上打个大叉,然后在考卷的上方写上“不及格”。 

 

  一天,汤普生老师检查全班学生的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。 

 

  一年级的老师:“泰迪是个聪明的孩子,永远带着笑容,他的作业整洁,很有礼貌,他让周围的人很快乐!” 

 

  二年级的老师:“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。” 

 

  三年级的老师:“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现,但是他的父亲不太关心他。如果不采取措施,他的家庭生活很快就会影响到他。” 

 

  四年级的老师:“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。” 

 

  至此,汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是,圣诞节时,她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物,而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸,笨拙地包扎起来的礼物。 

 

  汤普生老师忍着心里的痛,当着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻石手链,上面还缺了几颗假宝石;另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是,汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮,把它戴了起来,而且还洒了一些香水在手腕上 

 

  那一天放学后,泰迪留下来,对汤普生老师说:“老师,您今天嗅起来就像我妈妈一样!”

 

  等泰迪走后,汤普生老师哭了一场。从那天起,汤普生老师不再教“书”:她不教阅读,不教写作,不教算术。她开始教育孩童。  

 

  汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪,他就反应越快。到学年末,泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然,汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子,但泰迪却是她最喜欢的学生。

 

  一年后,汤普生老师在门边发现一张字条,是泰迪写来的。上面说,汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师!

 

  六年过去了,汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。 他说他已经高中毕业,成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师! 

 

  又过了四年,汤普生老师又收到了一封泰迪的信,泰迪说有时候学校生活很艰难,但他仍然坚持下去。而不久的将来他将获得学校最高荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师,她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。 

 

  又再过了四年,又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师,在他大学毕业后,他决定继续攻读更高的学位。他在信中说汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字:泰迪,医学博士。 

 

  故事还没有结束呢。这一年的春天,又来了一封信。泰迪说遇到了生命中的女孩,将要结婚了。他解释说他的父亲几年前过世了,他希望汤普生老师可以参加他的婚礼,并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。

 

  汤普生老师完成了泰迪的心愿———戴上当年泰迪送的假钻石手链,还洒上了那香水。泰迪记得那是他和母亲共度最后一个圣诞节时,母亲用的香水。 

 

  当他们相互拥抱时,泰迪博士悄悄地在汤普生老师耳边说:“汤普生老师,谢谢您相信我。谢谢您让我觉得自己很重要,让我相信我有能力去改变!”

 

  汤普生老师热泪盈眶,轻轻地告诉泰迪:“泰迪,你错了!是你教导我,让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你,我才知道怎么教书!”

 

《羊城晚报》200966

 

基础层级演练:

 

1.给下列加点的字注音。

 

1)一个邋遢上课不专心的小男孩。(      ) (      )

 

(2) 您今天起来就像我妈妈一样。(      )

 

2.这篇选文的结构很有特色,你能概括出一些来吗?并体会这样写的好处。

 

 

 

发展层级演练:

 

3. 选文写到“当着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻石手链,上面还缺了几颗假宝石;另外是一瓶只剩下四分之一的香水。”几句话中隐含着怎样的信息?

 

 

 

4.当老师收到“假礼品”“剩香水”时是怎样的反映?我们怎样理解这些举动?

 

 

 

5. 等泰迪走后,汤普生老师为什么“哭了一场”?

 

 

 

6. 泰迪在不同的成长阶段总是说,汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师,汤普生老师好在哪里?

 

 

 

7. 结尾“一直到我遇见你,我才知道怎么教书!”蕴涵着怎样的深意?

 

 

 

写作拓展延伸:

 

8.读了选文,你可能被老师无微不至的关爱感动。关爱是春日的明媚,夏日的火热,秋天的金黄,冬季的阳光。关爱甘甜的乳汁,是快乐的源泉,幸福的摇蓝,滋润的雨露,萌芽的温床,是成长的沃土!  请你以画线中的其中一句为题写篇文章。

 

 

答案参见《语文报》中考版2010年暑假专版

语文现代文阅读热点主题专项研究(四)

 

2010年中考现代文阅读热点主题专项研究(四)

 

 

读 书 学 习(续)

 

 

现代文阅读排行榜年度前8名: 热度:21

 

 

                             

 

 ◎ 山西省阳泉市城区教研室  胡涛海

 

 

读·考题点将台

 

 

读书学习榜单    2:学习方法     热度:4

 

 

1.《俯而学与仰而思》(2009·北京)

 

2.《关掉你那个破浏览器》(2009·江苏常州)

 

3.《从积累说起》(2009·四川南充)

 

4.《应有格物致知精神》(2009·安徽铜仁)

 

 

读· 能力提升间

 

 

【实战演练】

 

从《道德经》里读懂无私为大私

 

 

白岩松

 

 

①我的阅读分为三个层面,第一个是工作性阅读,定下选题之后我就要为了做节目大量阅读,否则晚上直播我说什么?第二个是职业性阅读。我是一个新闻人,家里订有很多的报纸杂志,我没有一天不逛报摊的,包括上网。我要看每天的新闻,每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。我的乐趣来自“读与这个时代无关的、但作为一个人而读的书”。

 

②我在1985~1989年期间上大学。那是一个“四年如果不阅读,从内在到外都没法儿活的年代”。80年代的阅读和教育给我们这代人带来的最大优点就是“怀疑”。“怀疑”才可能使我们更努力地想靠近真实。那时有一本书我总在推荐给别人,叫《病夫治国》,现在又有了新的版本。《病夫治国》是一个医生写的,他以一个医生的角度去分析了20世纪的很多领袖,通过一个医生的角度来说这些病会导致他们哪些行为存在异常,这就改变了你的一种历史观——原来这些人作出某些决定是跟他们的疾病有关系。而过去根深蒂固地以为:历史是英雄创造的,英雄是按照某种理想和理念创造的!

 

③我需要不同的角度,就像当初我看《胡适杂记》的时候,脑海中根深蒂固地认为社会进化必定从奴隶社会到封建社会到资本主义社会到社会主义社会。在书中出现了争论:谁说人类的发展一定是按照这个前进的?在同样一个时代里头,很有可能这几种层面都存在。如果没有触碰的话,就从来不会想思考。我觉得人的独立的思维是由独立的阅读开始的。

 

④书和书是不同的,有的书当你拿起了,翻过其实它就已经被读完了,它不值得你一页一页地全读完;有的书,其中的某十页你读了,其中的百分之九十五你就已经读过了;有的时候,一句话就够了;有的书,作为文字之美包括它的很多细节,你要全部读完,但是你想全部记住也很难。

 

⑤类似《道德经》这样的书,里头好的东西太多了,但其中有五个字深深地改变了我,叫“无私为大私”。这就是阅读的乐趣,你一直朦朦胧胧的很多东西,你找不到与此相对应的东西,但是突然你在《道德经》里看到了这五个字,一下子就打动了你,将来会成为你立身之本。

 

⑥当我辞去很多的制片人头衔要歇一段时间的时候,恰恰是看到《道德经》里有一句话叫“杯满则溢”。杯子满了就再也装不下其他东西了,怎么办,倒掉。阅读关键时刻如果找对了钥匙,会大大地帮助你。

 

⑦我现在只要不工作就在家,在家基本上就处在阅读的状态中。我从来不会正襟危坐地读书,躺着卧着各种姿态都有,而且都放着音乐。

 

⑧我们过多把创意当成了天才,但是我觉得创意是勤奋决定的。失去阅读必定失去独立思考的能力。这就是我现在非常担心网络阅读的原因所在。最大的危害不是人们不看书,是过度被资讯俘虏,这个更可怕。

 

选自《中国青年报》20091027日,有删节。

 

 

基础层级演练:

 

1.给下列加点的字加拼音。

 

朦朦胧         杯满则     

 

2.结合语境解释下列加点词语的意思。

 

脑海中根深蒂固地认为社会进化必定从奴隶社会到封建社会到资本主义社会到社会主义社会。

 

 

 

我从来不会正襟危坐地读书。“虽然各位不能进入公司的下一轮考试,但不妨都把自己手上的试卷带走,作个纪念……”

 

  

 

发展层级演练

 

3.第①段说“每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西”。从中反映作者怎样的读书观?

 

 

 

4.阅读第段,请回答,为什么人的独立的思维是由独立的阅读开始的?

 

 

 

5.请用一句话概括第段的段意。

 

写作拓展延伸:

 

6..选文阐释了作者独特的读书观。请你也“我的读书观”为话题写篇短文。

 

 

 

 

读出声儿来

 

 

钱 钢

 

 

我们中国人,把“看书”叫做 “读书”。顾名思义,“读书”就是要把书念出声儿来。你瞧,“书声琅琅”、“抑扬顿挫”这些词儿,都形容了老辈人读书的情形。不过,这些年里,这种读书的情景越来越少见了,可是,我还是赞成读书读出声儿来。

 

我的母校——杭州市西湖小学,有几位从军队文工团转业的语文老师,他们极重视学生的朗读,我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。当她站在讲台上,充满感情地领着我们朗读课文的时候,常使我们想起,卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。像导演训练演员一样,她严格地(甚至是过分严厉地)要求我们读书、背书。直到今天,我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂,停下你送行的脚步吧》等课文的情形——课文是记不真切了,深深印在记忆中的是那动人的语调。

 

每本书都有自已的“音调”。那些真正优秀的作品,“音调”都像音乐般优美。

 

老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说,作品的结尾有这样一段话:

 

童年啊,你的整个经历,毫无疑问,像航行在春水涨满的河流里的一只小船,回忆起来,人们的心情永远是畅快活泼的,然而,在你那鼓胀的白帆上,就没有经过风雨冲击的痕迹?或是你那昂奋前进的船头,就没有遇到过逆流礁石的阻碍吗?有关你的回忆。就像你的负载一样,有时是轻松的,有时也是沉重的啊!

 

我曾多次阅读《铁木前传》,每次,我都要高声朗读这段结尾。正是在这种 “读”的愉快中,我体味到了孙犁语言的清新。

 

我还喜欢高声朗读高尔基的《意大利童话》。

 

我还喜欢朗读一些优秀的新闻作品,如华山的《英雄的十月》。

 

记得有位老同志曾对我说,中国文学有一个突出的美学特征:诉诸听觉。诗,自不待说,从话本发展而来的小说,同样鲜明地保留了听觉艺术的特点。如明白、晓畅、上口等等。

 

其实又何止是中国的作品如此?不久前,我听我的一位邻居用俄文背诵菜蒙托夫的抒情诗,那音调是那么优美迷人,以至于我的那位邻居坚持认为,俄文是世界上最富韵律感的文字。

 

其实又何止“文学”如此?好的演说词,好的报刊言论,好的日记、书信,甚至好的理论书,都能使人在听觉上获得美感。

 

读书读出声儿来,就是说,要从少年时代起就培养这种美感。

 

我永远感激我那位敬爱的卜老师,她使我和我的同学们从小受到严格的朗读训练。长大成人后,提笔写作,少年时代读过的那些书的音韵旋律就会在耳畔萦绕

 

当然,有些“音调”终究会显得陈旧过时,束缚自己的文笔。那么,就捧起新的优秀的书籍来读吧,去寻找新的气韵,新的音色。不消说,还是得“读出声儿来”。

 

《少年文艺》2007年第4

 

 

基础层级演练:

 

1.根据汉语拼音写出汉字。

 

ɡù      ) 名思义      抑扬顿cuò        

 

音韵xuán     )律     耳畔yínɡ     )绕

 

2.结合语境解释下列加点词语的意思。

 

中国文学有一个突出的美学特征:诉诸听觉。

 

诉诸                      

 

捧起新的优秀的书籍来读吧,去寻找新的气韵,新的音色。

 

气韵                       

 

发展层级演练:

 

3. 在文中,作者极力主张什么?这样做有什么好处?

 

4.培养读书的美感,为什么要从少年时开始?

 

 

 

5. 本文像拉家常一样流畅娓娓道来,请你揣摩揣摩文章为什么会写得这么亲切自然吗?

 

 

 

写作拓展延伸:

 

6.有人说,读书是在攀登智慧的高峰;有人说,读书是在品尝甘甜的泉水;有人说,读书就像在欣赏风景;本文却说,读书是抑扬顿挫的吟唱,你觉得读书是什么呢?也用一句话写下来。并以这句话为题写篇短文,谈谈自己的认识。

 

 

 

 

习惯与创新

 

 

潘国本

 

 

①有人将这样一个问题夹杂在数学题中对学生进行测试:航行在大海上的船上有75头牛,32头羊,请问这条船的船长几岁?这道题目,教育研究者首先拿来考法国学生,结果64%的法国学生回答说:“75-32=43,船长为43岁。”看到这样的一则报道后,中国的教育工作者产生了疑惑,是不是媒体为制造轰动效应在胡编乱造?于是,有人拿这道题来测试中国的中小学生。抽样调查结果显示,回答“43岁”的比例超过法国学生,甚至还有高中学生也答“43岁”的。

 

②根据题目的条件和要求,能这样计算吗?但他们还是这样算了。因为他们都“身经百战”,面对过无数场考试,且从来没有见过没有答案的问题。

 

③受这道题目的影响,又有老师把下面一道题目夹在地理测试题里考学生:一位探险家向南走了1英里,然后,折向东走了一段路,再后,又向北走了1英里,结果他回到了原来的出发地,并遇上了一头大熊。问题是,他见到的是头什么颜色的熊——面对这样一道问题,大多数同学没有回答。因为,他们从来都回答专门的地理或者专门的数学题,而它既不像地理题,也不像数学题,况且,因受平面几何的深刻训导,这样的两次90度转折,怎么会回到原地呢?

 

④然而,根据我们学到的地理知识综合一下就完全能答出。既然他两次转向回到了原地,那就不会是地球上的一般地方,一定是一个特殊点。思考发现,探险家出发时如果选择北极点,还是完全能办到的。进而,既然是在白雪皑皑的北极,那熊该有保护毛色,当然是白色的熊了。

 

⑤这道题不仅有答案,而且答案是惟一的。对于生活,我们常常有意去培养一种好的习惯;但对思维而言,即使一种再好的思维方式,如果成了习惯,就是灾难

 

⑥习惯,给你75头牛会得出43岁船长的笑话;创新,几个数字也能让你看见一头白色的大熊

 

选自《青年文摘》绿版20054

 

基础层级演练:

 

1.根据上下文解释②段中“身经百战”的意思。

 

答:                                                                   

 

2.文章的内容看似写得较浅,写了两件趣事:一是                              ,二是                                                  。但揭示的意义很深,文章蕴含着的寓意是                                                                

 

发展层级演练

 

3.为什么我们的学生“从来没有见过没有答案的问题”?从中反映了我们怎样的教学现状?

 

 

 

4.文中③段中说,“问题是,他见到的是头什么颜色的熊——面对这样一道问题,大多数同学没有回答。”为什么大多数同学没有回答?从中反映了一个什么问题?给了我们怎样的启示?

 

 

 

5.文中⑤段中说,“对于生活,我们常常有意去培养一种好的习惯;但对思维而言,即使一种再好的思维方式,如果成了习惯,就是灾难。”你有类似的体会吗?请结合自身的实际谈谈自己的认识。

 

 

 

写作拓展延伸:

 

6.“创新,几个数字也能让你看见一头白色的大熊。”结合学习实际,写篇短文谈谈你对创新的理解。

 

 

答案详见2010年《语文报》(中考版)暑假专号