易中天先生谈李红豪实话作文事件

    


    易先生就近段引热议的武汉李红豪实话作文事件,回答了记者的提问。先生的回答,言简意赅,一语中的,很有见地,作为资料已留存。放在博客与同仁共享之。


若为自由故


──就李红豪事件答《东莞时报》记者林春挺



 
    ○ 人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。
 
    按:1962年到1965年,我在武汉市华师一附中读高中,跟李红豪算是校友。
 
    问:您怎么看李红豪事件?
    答:只要中国教育坚持“毁人不倦”,不出这事才不正常。
 
    问:您在高中时,是否有类似的经历?
    答:有过相反的经历。有一次,老师出了道作文题,叫《记一位难忘的人》。我问老师:写古人行不行?老师愣了一下,说行。我又问:不写成记叙文,行不行?老师又愣了一下,又说行。我得寸进尺,问:回家写行不行?这回老师特爽快,说:行!
    我回家写了一出独幕剧,叫《苏武牧羊》,老师给了高分。
后来再写作文,老师直接让我回家。有一次,我用繁体字和文言文写了一篇游记,老师给了最高分。
    这位老师的名字我还记得,是“ 吴传忠老师”。
    另外,初中语文老师王辅仁先生(武汉市第三十一中学),也是从来就不管我怎么写的。只要写得好,就给高分。
    我很感谢这两位老师!
 
    问:李红豪高一时的班主任老师认为,人才并不是他自己把自己打倒,而是社会把他打倒了。对此,您的看法是什么?
    答:应该反过来说:人才并不是社会把他毁掉,是自己把自己毁掉。毁掉的办法,是自觉纳入“毁人不倦”的教育体制,成为这部“毁人机器”的齿轮和螺丝钉。所以,人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。
 
    问:为什么这样说中国教育?
    答:因为它忘记了教育的根本目的。
 
    问:教育的根本目的是什么?
    答:人的全面自由发展。其中,自由又比全面重要。这个道理,读一读马克思和恩格斯的《共产党宣言》就知道。
 
    问:不要高考了吗?不要管理了吗?
    答:管理很重要,高考价更高。若为自由故,二者皆可抛。

哭笑不得的真假杂志

 


哭笑不得的真假杂志


 


山西省阳泉市城区教研室  胡涛海


 


打开昨天(201077日)的《人民日报》,在9 版“热点解读·调查”栏目里一篇文章映入眼帘,题目是《非法教育类期刊,谁给了滋生土壤》,文章里讲了这样一件事:


近日,四川绵阳某中学的黄老师在上网浏览时无意中发现自己的一篇已发表的文章被一个陌生的杂志转载,而署名却是山东省某中学的一位老师。“这是什么杂志?怎么能这么做?”吃惊之余,黄老师想到了去新闻出版总署的网站上查询该杂志的真伪。当他在搜索栏中键入“中国基础教育研究”的刊名时,原来是假期刊!”


其实,这类假期刊近年泛滥成灾,比比皆是,只不过一般人没有这位老师这么认真,本人有好几篇文章就被冒过,发在《人民教育》上的文章过两天换成“李红林”发在了别的杂志上了,发在《语文教学通讯》上的“演绎教学的“独一无二”,两个月后,题目里加“现代体育”二字堂而皇之的发在2005年的第6期《北京体育》但署名却是浙江省绍兴县漓渚镇中学张海平,文中连小标题也没换一下,让你哭笑不得。


假期刊近年泛滥成灾,人人皆知。办假杂志也不遮掩护盖,网上就公然叫着;受用的教师,也明知假而为之,“废话!真杂志谁能上得了!”;领导自然是睁一只眼,闭一只眼糊弄,本身指标就是领导给的,不能因为一篇论文自己打自己的嘴巴。人人都知道是假,人人还得作假,因为社会发展到了“作假”的境界上了,作假已经成为教师成长的“一条龙”了,你不假,你傻帽!


不信,请看看201077日,《人民日报》披露的事实:不久前,河北破获了“4·07假冒正规期刊诈骗案”。在这起案件中,5名案犯非法印制《教育评论》、《基础教育》、《现代中小学教育》、《中国教师》、《成人教育》、《教育理论与实践》、《新课程教育》7种期刊共计252500余册,受骗老师达1100余人,涉及27个省(区、市),涉案金额达100多万元。其中,主犯张某在短短两个月内就获利31万元。你看看假杂志效益怎样?


其实仔细想想,教师也有教师的苦楚:要评职称,按照硬件要有正规刊物发表的论文,掏钱在假期刊上发一篇,不然辛辛苦苦一辈子白搭;要评个省能手,要论文,掏钱在假期刊上发一篇,不然自己个性的东西就会埋没;要申报个什么“骨干”“学科带头人”,要论文,掏钱在假期刊上发一篇,借此也提提自己的身价,荣耀荣耀。现在五花八门的需要评的“称号“也多,假杂志市场也繁荣起来,异常火爆,据说还能拉动经济增长几个百分点呢?


其实这类假杂志盛行多年,在假货物泛滥,假数字升官,假话连篇的今天,教育上来点假杂志,也正是与时俱进。平心想想,在这样的“全国山河一片假”的大背景下,确实没有什么大惊小怪的了,我们也不是管理部门,也不担什么监管职责,只是当做笑料,笑笑罢了。


然而有一件让我笑不起来,真杂志作假。


前两年,笔者想拓展一下发表文章的范围,把稿件投到孔子故里的曲阜师范大学主办的一本正规语文杂志,很快就收到了姓桑的一位编辑的电子邮件,大意是按照国际惯例要交多少多少费,真没想到我们历代敬奉的孔子后代搞学术居然也同“国际接轨”了,后来我想是不是文章水平不行,但我投到一国家级杂志上发表了,证明水平尚可。后来网上查到了这家杂志扩展的每月上、中、下三期,网上公开叫嚷收费,很是红火,但学术不是这样研究的,始终嗤之以鼻。


《新课程研究》是不是假杂志?是武汉的一所著名部属师范大学办的,发过我的有分量的论文,但不付稿费,笔者曾厚着脸皮向姓曹的一位主编催要过,但至今杳无音信。我一直把它列在我的成果里,看来还得好好查查,主要是列摆出去让同仁看见笑话!


最近,让我不快的是,我非常敬佩的一家知名语文教学核心期刊,是教育部部属的另一所师范大学主办的。创刊以来近30年,一直订着,笔者在上面发了几篇文章,还被中国人民大学资料中心的《中学语文教与学》影印过,一直引以为自豪。但在向朋友炫耀时,朋友却说:“某某杂志,假的!”还拿来了新出的该期刊,刊号、封面与正版一模一样,就是文章杂七八乱的。我不信,怎么可能?以为是盗版假印的,上网查询,证实在该杂志网站上,确实有办“下旬刊”的信息。后来才知道该期刊已经办了几年“下旬版”,全是收费的,刊号、封面与正版一模一样,“只是运营方式不同”。这分明是著名杂志在自己砸自己的牌子,这年月,别人假冒你,没法,怎么会自己假冒自己?当时我心里真不是滋味,就像积攒多年,好不容易在专卖店买下一件名牌衣服想上档次时,突然发现小摊上全是这样的一文钱不值的垃圾产品一样难受!


这次,我可真的笑不出来了!

炒作“高考状元”何以屡禁不止

 


今日《文汇报》发表评论——


 


炒作高考状元何以屡禁不止


潘益大


    根深蒂固的“状元文化”延续至今,就成了仰视“高考状元”的社会心理土壤;而现实中,以升学率为指挥棒的应试教育积重难返,又强化着人们对“高考状元”的追慕。大学教育的急功近利,也助推了“高考状元”的炒作,所以要终止这种现象,高校负有不可推卸的责任


    这年头连大蒜、绿豆都在炒作,一年一度鲤鱼跳龙门的“高考状元”,有些人岂肯放过。


连日来,随着各地“高考状元”浮出水面,五花八门的“状元榜”纷纷出笼,还被冠以时下最应景的标题:2010高考状元“世界杯”。


 


刻意炒作者就是直奔“利”字而去


  


   国人历来有“状元崇拜症”。“金榜题名时,洞房花烛夜。”是自古以来读书人的人生最高境界,也是家族光宗耀祖的最大梦想。这种根深蒂固的“状元文化”延续至今,就成了仰视“高考状元”的社会心理土壤;而现实中,以升学率为指挥棒的应试教育积重难返,又强化着人们对“高考状元”的追慕。


    于是就有人趁机而动,使得“高考状元”的炒作非但屡禁不止,反有年年变本加厉之势。乱象之中,最雷人的莫过于“状元”们沦为商家的代言花瓶。今年5月,高考前夕,某地市场上冒出一种叫做“贴身侍卫”的内裤,包装盒上赫然印着52009年各地的“高考状元”,凡购买者便附送一本把“状元”们高考经验汇总而成的“夺冠秘籍”。


    “高考状元”头像,落到了屁股上做“护考符”?如果说不少人仰视状元,还存着一份对教育的尊重之心;但那些刻意炒作者,就是直奔“利”字而去,全不顾“状元”和教育斯文扫地。


    比如出了“高考状元”的中学。“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”之后,最直接的好处,就是学校声名大噪,择校费水涨船高,所谓“高考状元郎,黄金招万两”。一些地方主管则由此脸上贴金,自恃领导有方,政绩砝码加重。


    一些高校,也把争夺“高考状元”当作抬高学校身价的利器。每年高考分数出来之前,大学总是花样翻新推出各种优惠政策利诱“状元”,借以吸引更多优秀学生报考本校。据央视近日透露,北京的一些名牌大学今年都大幅提高了“状元奖学金”;广东某大学开出了今年本省招揽“状元”的最高价12万元,同时免缴4年学费;西安一所大学甚至拿出上百万专款,鼓励各地高考尖子生报考。


    有人声称,歌星可以炒作,影星可以炒作,流浪街头的“犀利哥”可以炒作,上征婚节目的“拜金女”可以炒作,炒一炒“高考状元”又何妨?如此混淆是非的言论竟然堂而皇之刊登在有的媒体上,可见多年来“高考状元”的炒作,一些媒体也起了推波助澜的不良作用。


  


我们的大学精神缺失是什么原因


  


 其实,“高考状元”中确有天资聪慧的佼佼者,但在一场高考中脱颖而出,却有一定偶然性。他们以后的成长发展,还有待生理、心理、智力以及情感、人格等诸多因素的逐步发育成熟。轻率地拿“状元”说事,以此作为制造轰动效应或牟利的工具,学校、商家等有利可图者获利了,但那些被当枪使的年轻学子却往往会因此背负很大的精神压力。有报道说,不少“高考状元”进入大学后,在很长时间内都摆脱不了被聚焦热议带来的心理阴影,不愿提及曾经的荣耀,有些人甚至郁郁寡欢。


    去年发布的恢复高考30年来《中国高考状元调查报告》称,相当多的“高考状元”步入社会后成就平平,职业成绩远低于社会预期,并未成为“职场状元”。这一点都不奇怪,只要有点常识就知道:高考的成功不等于人生的成功,考试的高分不等于才智的高能。但为什么无视常识的刻意炒作者常常能得手,有的学校被择校的人踏破了门槛,有的“夺冠秘籍”、“护考符”热卖一时?为什么众多家长一见“状元”的诱饵便忘记了常识而趋之若鹜?


    大学教育的急功近利,也助推了“高考状元”的炒作,所以要终止这种现象,高校负有不可推卸的责任。写到这里,我不禁想起日前复旦大学校长杨玉良教授接受记者采访时的一段谈话。他说:“一个世界一流强国,不可能没有世界一流的大学。一所世界一流的大学,应该是全世界优秀青年学者们的聚集地;凡是在这里学习的人,都会把这里当做他一辈子的精神家园。要达到这些非常不容易,大学的精神、品位必须非常高。所以,我反对任何形式的在学校中莫名其妙的闹哄哄,鼓乐齐鸣,因为这会降低学校的高雅性。”当记者问到“我们的大学精神缺失是什么原因”时,杨玉良说:“现在大学精神有点迷失,出现了一种相对来说比较广泛的精神虚脱。作为全社会来讲,包括大学,功利主义盛行。具体到老百姓,就是嫌贫爱富。大学应率先回归到大学本身的高尚上去,尤其是在精神层面上。”


我想,不妨把这看作一个有远见的中国的大学校长,对“高考状元”炒作热的回应。


摘自《文汇报》201075


 

作文满分能否被高校破格录取引热议

 


 


作文满分能否被高校破格录取引热议


 




    


    据《中国青年报》报道,福建寿宁县一中考生杨华,因用文言文写就的高考作文《士运论》得了满分而一鸣惊人。近日,在此间媒体的策划下,他到省城福州,寻求被高校破格录取。


    今年高考他特地用文言文写了《鉴才书》(见文后附),向北大、清华、复旦、浙大等四所名校来闽招生的老师自荐,但均被拒绝,因为总分太低了。 杨华的高考总分离福建省本科最低录取线还差43分。尽管他语文得了126分,但数学只考了49分,英语也才64分(满分均为150分)。连他自己也不得不承认,偏科太严重了


    据悉原来杨华的学习成绩还挺均衡,因为我看了钱钟书、王小波、鲁迅、韩寒、梁实秋等人的作品之后,思想开始觉醒,觉得老师教给我们的多半是没用的知识。他举例说,自己的英语老师曾经说过,工作后只和老外说过两句英语,一句是“Hello”,另一句是“Follow me”,还是到武夷山旅游时用上的。于是,杨华一头钻进古书里,去汲取他自以为有用的知识。《古文观止》翻烂了,《史记》读过4遍,通读过《资治通鉴》、《三国志》、《汉书》等。他觉得,读这些书很快乐,而且可以提高思想境界和对事物的判别能力。当然,他也大量阅读西方哲学和文学名著。而在他不喜欢的数学课上,他有时哼歌,有时甚至在数学考卷上写旧体诗。


杨华是个矛盾的年轻人一方面抨击现行的教育体制,认为选择的是庸才,而排斥的是两种人:不学无术者和偏才;另一方面,他对现有的教育体制存有幻想,所以有预谋地用文言文写作文,希望一举成名,从而给他这样的偏才在录取上开一个口子


福建省招生部门态度明确,未达到本科线,就过不了投档这一关。据说,作文满分但总成绩没有上线的高考生,福建还没有破格录取的先例。



一部分人认为,杨华的古文功底上中文系绰绰有余,放着宝贝不要,到处求状元,高校啥时候才能以务实的态度培养人才?”“全才毕竟是少数。与其全而平庸,不若偏而独秀。试想钱钟书若生在当代,岂不杯具(悲剧)?”“国家需要这样的人才,教育部门应该不拘一格选人才


另一部分人则认为,语文126分根本不算高分,就因为用古文写出优秀作文就被破格录取,无法服众是人才怎样都会出头的,何必去这些名校呢?高考招生应该标准化,不能因为会魔术、会古文就破坏标准如果作文满分的应该破格,那么英语、数学、物理、化学满分要不要破格?各科满分都破格,这高考招生还怎么招?


此间一家电视台对此做了民意调查,多数人不赞成破格录取杨华。


对于杨华该不该被高校破格录取,你是怎样看的呢?


 


附:杨华满分作文《士运论》


 


 


《士运论》


 


余读《左传》、《汉书》、《三国志》,寻寻觅觅以求运道,成功诸法,然每见古之名士不得其主未尝不废书而叹焉。至如三国之李萧远作《运命论》曰:“夫治乱,运也;穷达,命也;贵贱,时也。”余未尝不涕泗横流,扼腕叹息曰:“古今之士、之贤、之圣岂受制于三者乎?至如仲尼受困陈蔡,李广难封,哀哉。”后余饱览古今贤士之文,远近名圣之迹,乃释怀,有三叹作焉:一曰士运在此不在彼,再曰士运在勤不在求,三曰士运在我不在他。谓予弗信,请见陈词如下:


昔者仲尼学富五车、胸藏礼乐,遍施仁义欲以正道援天下于溺,学于郯子、师襄、老聃之徒欲以广其闻,周游天下欲以布其道。其志壮哉,其行壮哉,其言壮哉。然其时运不济,命运多舛,遍历七十国而不一遇其主,岂不叹哉!然其尊庠序之教,而有颜回出;修古之圣典,而有六艺作。其志彰矣,不然以我百代后一孤陋书生,岂得闻其名而后深赞哉。孟子曰:“人必自侮,然后人侮之。”人有不弃于壮志之道而后必有不知有处得之。此余所谓“士运在此不在彼。”


战国之时,齐有孟尝田文,赵有平原赵胜,楚有春申黄歇,魏有信陵无忌。当是时,有志之士投之则中,未有不得意之人。余以为弗是也,孟尝之徒独养鸡鸣狗盗之徒,未有匡扶国家之才贤。是故苏秦散尽资才而不说听其言,后起六国而权倾天下。曩时其所孜孜求之而不得,当时尽有矣;曩时其所躞蹀之公卿门,当时尽开矣。富埒人主,权衡国君,谁得而当之?是矣王勃曰:“老当益壮,守()移白道之心;穷且益坚,不坠青云之志。”此非余所谓“士运在勤不在求”乎?


伯牙遇子期乃畅其意,相如因得意逐名汉武,商鞅得景监方说秦王。士运在人手乎?奈何以我之力,以我之学,以我之滔滔雄辩需假人之手?余思淳于髡闻之必仰天大笑,疑缨索绝。俞伯牙有绕梁之音,司马相如蕴绝世之才,公孙鞅敢冒天下之大不韪而变法。韩退之云:“世有伯乐然后有千里马。”窃以为余为千里马亦先已于伯乐矣。“士运在我不在他”昭矣。


《诗》云:“高山仰止,景行行止。”言天下皆慕圣德。《运命论》曰:“木秀于林,风必摧之;堆出于岸,流必湍之;行高于人,众必非之。”又曰:“通之斯为川焉,塞之斯为渊焉,升之于云则雨施,沉之于地则土润,体清以流()物,不乱于浊;受浊以济物,不伤于清。”又曰:“是以圣人处穷达如一也。”是也夫。余訚訚于此,欲作沛然之辞以广余意,终日孜孜不倦于古今典籍,所为何事?所拥何志?张载《日知录》志曰(《近思录》记张载言):“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”

《语文月刊》2010年第1期目录


 


《语文月刊》2010年第1期目录

卷首名家

我的语文观吴硕贤 (1)



薪火相传 再创辉煌(4)


人物简介(F0003)


人物介绍(F0003)


语文观察

我的“三少”“三多”教学观周国强 (5)


亦师亦友说“周特”——语文特级教师周国强的故事徐丽雪 (8)


快速作文教学课例周国强 (10)


多维互动,让学生成为课堂的主人——简评周国强老师的作文讲评课梁肇栋 (12)


一堂“言意统一”的文言文阅读课——《晏子治东阿》(粤教版必修4)教学实录陈欣(执教者) 胡滨 (13)


浅谈中国古代言意理论与言意统一语文教学观的关系陈玉领 (17)



高考现代文阅读有点“难”杨帆 (24)


标准答案与阅读理解邵长缨 邵明静 (26)


“踮起脚尖”犯了“重复、啰嗦”的错误吗——兼与张志先老师商榷陈金华 (28)


“踮起脚尖”的确犯了“赘余”语法错误张志先 (30)


“错过”不仅是映衬“红花”的绿——我读《错过》王清 (32)


穿越诗意语言,体悟哲理情思——读张洁《我的四季》汤丽萍 (34)


语文博览

闲话虎诗   李哲华 (29)


苏轼与月亮      胡涛海 (31)


过犹不及”和“有过之而无不及” 俞敦雨 (33)


“选考”处境下文学类文本教学的隐忧和出路 林荣秋 (36)


“合叙”辞格例谈王志耀 (50)


地名拾趣冯庆元 (54)


此“二周”非彼“二周”——《过秦论》中一则注释的补注陈启宏 (66)


《红楼梦》中居室联的作用吴素勉 (80)


关于“蚁族”沈玉保 (86)


浅谈词义的与时俱进文喜东 (89)


“失”为什么比“阔”更好吴贤友 (91)


谐音讹化而成的俗语姜春宏 孔超 (92)


笑话产生的途径黄佳铭 (93)


第五届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛即将启动(95)


第五届“四方杯”全国语文教学优秀论文(课例)评选启事(95)


语文教学

探究比较鉴赏方法在语文古典诗歌教学中的运用黄高贤 (38)


语文叙事性作品适度解读的有效策略王芳 (40)


语文课堂开辟专栏教学的实践和思考张克秀 (42)


弹性教案:理念与设计彭玉华 (44)


高中文言文课堂教学的困境与反思房福建 (45)


古典诗歌教学的重要性及方式浅探於德甫 (47)


语文背景知识应该何时介绍陆雯 (49)


开口小 挖掘深——谈写作技能的教学倪岗 (51)


学生主体性作文教学的探索刘达辉 (53)


漫谈命意作文的立意模式章浙中 (55)


如何提升选修课教材——试以粤教版选修教材《传记选读》为例程国生 (57)


浅谈粤教版高中语文选修教材的处理方式黄蔼北 (59)


一面深刻观照社会现实的镜子——重读《孔乙己》董秋成 (60)


“多情”者到底是谁——简析“多情应笑”的断句及意义许国华 (62)


《记承天寺夜游》解读孙丽红 (63)


高中语文课本中的文言兼词现象吕永海 (65)


细读文本 精彩生成——《诲人不倦》教学有感项余岸 (67)


聚焦·放大·反复——记叙文细节描写写作课堂设计宋晓霞 (68)


俭以养心 取“材”有道——《训俭示康》第二课时课例设计刘姝睿 (70)


语文考试

明确要求提升思想掌握技巧——浅谈高考写作复习指导的策略纪勇 (72)


“很(越)+名词”结构语用探新吴有定 (75)


融会贯通 形式纷呈——2009年中考半命题作文解读杨宝峰 (76)


解读语文应用类试题的命题思路孙文斌 (77)


病句试题分析及备考策略李芒 (81)


“探究题”探究胥照方 (83)


2009年高考诗歌鉴赏“思想感情”命题类型浅探孙健 (85)


意境:高考古典诗词赏析的钥匙周江平 (87)

《沙地》杂志2010年2期目录


 


《沙地》2010年第2期封面及目录


 


卷首语


 


没有阅读没有发言权         1


小说精选


 像蝴蝶那样去飞         孙爱雪  4


崔立小说三题               11


小镇狗事(二题)       蔡应律14


你是我的色彩           王建峰16


搁浅二十年             如木安然19


乔其                     21


 


散文百家


 


心存乡情                25


风雨人生著华章       陆汉洲26


若风吹云                31


心中的画(外一篇)       33


木犁                   34


烛影往事       施星慧35


箫声依旧       姚振国36


放下爱         淡月悠云37


行走江南的唐枫       38


讲台外的幸福          39


美国朋友路·    袁水芳40


原生态理发    蓑笠翁41


 


诗歌·诗人


 


一首关于中国的诗       龚学敏42


难忘夏天(外一首)    冯新民42


天使·夜歌            钱素琴43


月光中行走            张士达43


赴安徽考察拾絮(四首)    樊惠彬43


南乡子二首            郁忠尧48


 


沙地文潭


 


丰韵的形象  别具的韵味    胡涛海 44


 


沙地清明上河图”           45


 


沙地舞台


 


不走的村官                46


 


沙地风情


 


一瓤棉花做到头”            49


今朝掘着一勃笨潮水           50


解读吕四籍进士李磐硕       陈晓冬51


《吕四进士府》指谬        陈晓冬51


校园文学


 


出现与消失    施慧豪52


出现与消失    黄骎骎52


出现与消失    袁健卫53


出现与消失    黄也玲53


真实与美丽    黄袁韬54


真实与美丽       54


真实与美丽    倪天恒55


真实与美丽       55


 


文艺动态


 


李新勇加入中国作家协会    范存娟32


朱建辉画展在上海美术馆开幕    50


本刊首发稿成为苏北四市高三语文阅读联考试题    53


 


封面封底


 


1.封面设计:生命·阳光(二) 朱建辉


2.封二、封三:企业形象展示    陆汉洲


3.文章标题书法:张建昌(7则) 


本期编辑:北沙  语泉  昔子