给学生些体验,让他上演点精彩

 


教学方式变革例()  


 


给学生些体验,让他上演点精彩


 


山西 胡涛海


                                


我们要试探着逐步抛弃应试教育形成的教学“一言堂”,把学生从俯首帖耳、唯唯诺诺中解放出来,要改变课堂环境中浓厚的专制色彩,要摒弃标准答案以及某种模式等的束缚与制约,尽量尝试变抽象为形象,化无形为可感,把教师一些讲解演绎为学生体验、感悟,真正试探着活化一些教学过程。使课堂变成探究尝试用多种方法唤醒学生、激活学生、点燃学生,让其感悟文本、体验文本,给学生提供充分的自由联想和自由表达的机会。让其有想法、有见解、有创建、有个性。让他们在经历体验过程中,上演一个个的精彩。中学语文《心中的鹰》的教学片断可为我们提供这方面的范例:


学生:(品读后,疑惑的问)“鹰是空中的音乐”这句话如何理解?


老师:这个问题提得好,因为这句话是文中的重点和难点,必须解决。哪位同学能帮它一把?


学生:(思考片刻,无人回答。)


老师:刚才我们已经反复诵读了文章,回忆一下,文中有哪些语句描写了鹰翱翔的雄姿?


学生1:鹰张开翅膀在蓝天上摆成个“一”字。身子一斜,听任气流托着它回旋。


学生2:逆风飞,迎风飞,并拢翅膀直线坠下,再鼓动双翼直线上升。


学生3:品字形上升,品字形下坠,品字形斜过蓝天。


学生4:一次又一次向高高的蓝天冲击,直到耗尽全力,它收拢巨大的翅膀箭一样的扎进瀑布冲泻的深潭。


学生5:长风呼啸,蓝天清澈时,还能听到鼓动羽翼的声音。


……


老师:以上这些语句可以概括出鹰的特点。思考一下,有哪些呢?


学生6:自由、勇敢。


学生7:搏击长空。


学生8:悲愤、壮烈。


学生9:不屈不挠、勇往直前。


老师:概括得很好。下面请同学们闭上眼睛,回味一下刚才读过的语句,结合文中的描写和自己的体验,边听音乐,边展开自己丰富的想像和联想,想像一下雄鹰自由勇敢地在空中搏击的雄姿。


老师:(播放贝多芬的著名交响曲《命运》)


学生: (听着激奋昂扬的乐曲,个个脸上洋溢着兴奋之情。)


老师:看来同学听得很入神,也很惬意,得到一种美的享受。接下来我想请同学谈谈你们闭上眼睛看到了什么?


学生10:我看到了鹰和着高昂的音乐在翱翔。


学生11:看到了鹰像音乐的旋律一样不屈不挠的一次又一次的冲击。


学生12:鹰在用它的特有的方式在谱写一曲高昂不羁、奋斗不已的交响曲。


……


我们可以看到具体在如何理解“鹰是空中的音乐”的教学细节中,我们教师终于改变了以往的单一的讲解与传授的方法,通过真正意义上的引导,通过音乐的营造,启开学生幽闭的心智,唤醒学生沉睡的潜能,点燃起学生对话的情绪,把学生带进了美妙的意境之中,让学生主动去品味,积极去感受,自觉去探究,获得了真正的理解与感悟。


每个学生同我们一样肩膀上扛的都是自己的脑袋,他们的认识理应来自他们自己的感悟。我们教师要尽最大能耐,从“尊重学生在学习过程中的独特体验”开始,创设一些情境,把学生煽动起来,让学生通过自身体验而茅塞顿开、豁然开朗、悠然神会、深得体悟;尽我们最大的本事让学生走进文本而怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言。学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功,体验挫折,体验合作,体验质疑,体验挑战……一句话,身临其境,参与体验,才能不言而喻,进入一种“物我相融”的审美境界。