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备战2010·现代文阅读专项辅导之二:


写景抒情性散文


                                                          


                                山西  胡涛海


考点对接


1.词句品析:体味重要词句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情。2009年福建省福州市中考试题(《一双脚上的修养》)第20题,“文中第①段和第⑥段中加点词“修养“各有什么含义?”再如2009年山西省中考试题(《溃散的黑暗)第20题,“结合语境,品析第14段中加点词语的表达效果”。


2.要点概括:归纳文段内容,概括所描述的景物的特点。如2009年辽宁省沈阳市中考试题(《敲雪》)第11题“用简洁的语言概括选文的主要内容。如2009年陕西省中考试题(《陕北的山》)第15题“结尾的四句‘为什么……’,表明了作者怎样的感悟?请联系全文加以概括”


3.文意把握:感受文章内容,理解文章主旨,理解文章的表达目的。2009年浙江省杭州市中考试题《向一棵树鞠躬》)第11题“第二段说:‘这是一棵不同寻常的树。’这棵树的‘不同寻常’表现在哪些方面?请根据文意简要回答”。再如2009年江苏省南京市中考试题(《蔷薇几度花》)第13题:“第⑥段中的‘记忆’和‘稀奇’分别指什么?


4.内容探究:挖掘作品中意蕴。要把握作品的立意,透过关键词语或语段,以一种新的视角审视作品。如2009年福建省厦门市中考试题(《冬天的橡树》阅读)第18题“安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划,有人说‘这是一次失败的家访’,也有人说‘安娜此行胜过家访’。对此,你有什么看法?”


5. 作品感受:品味文中的情感,谈阅读作品后的感悟、感受、启示、质疑、意见。如2009年湖北省黄石市中考试题(《心中的芦苇》)第25题“俗话说:‘墙上芦苇,头重脚轻根底浅’,而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。作者为什么要这样赞美?说说你的理解”。再如2009年湖北省黄石市中考试题(《你为什么拿这一个》)第24题“俗话说:“ 结合上下文说说你对“我不是个全然不计较的人”的理解,并结合自己的生活体验谈谈你从中受到的启发。


6.个性解读:对作者的观点、思想倾向联系自己的生活作出独特的解读与评价。如2009年山西省太原市中考试题(《约会荷花》)第21题“文章说‘美就是那么简单’,又说美‘不是那么简单的’。请任选一个角度,结合你的课内外积累写一段话,表述你的看法”;再如2009年江苏省扬州市中考试题(《那一扇门》)第23题“探究:有人认为这篇小说的主人公是‘少年’,有人认为是‘老人’,你的看法是什么?”


【备考策略】


 提高写景抒情散文的阅读能力,需要一个循序渐进的的过程,根据写景散文特点,备考可从如下方面着力。


1.析标题,感知主要内容。标题有时是文章的主旨,简析标题有助于感知文章内容、文章中心。如《白杨礼赞》,文章是通过对白杨进行礼赞,借白杨树不平凡的形象,赞美坚持抗日的北方军民,歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神。


2.抓文眼,把握文章主旨。文眼即文章的眼睛。抓文眼就是揭全文之旨的点睛之笔。抓住了文本的文眼,欣赏佳作就像按图索骥,顺藤摸瓜一样。如赏析《济南的冬天》抓住“温晴”这个“眼”,顺着三组对比,拎出了济南的冬天是个“宝地”。


3.绘画面,明确物象蕴涵写景情散文,要把握描绘的景物画面,准确捕捉景物的特征,进而探究景物的象征意义。如《白杨礼赞》,作者由细致描摹白杨树的形象,借助联想,领悟到文章赞颂的是北方抗日军民的精神和意志。


4.找线索,梳理行文思路。线索是写景抒情散文安排材料的纽带,是贯串全文的一条主线。梳理出内容之间的内在联系,探索作者感受不断深化的脉络。如《紫藤萝瀑布》见一株盛开的紫藤萝,由赏花到忆花,由忆花再到赞花,写出花儿的由衰及盛,导出了生命的永恒。


5.悟词句,感受语言精妙。写景抒情散文的语言优美、生动、形象。如《春》的桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。整齐而有变化的短句,抑扬而有起伏的语调,构成了错落有致的抒情节奏,有力地烘托了作者对春天的赞美之情。


6.品技巧,领会表现手法写景散文抒情方式比较灵活,或托物寓情,或借景抒情,或直抒胸臆,这些都需掌握。还需掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧。如《雪》,借景抒情,情景相生,托物言志,寓意深刻,做到了形式和内容,便觉得有一股浩然之气,荡人心胸。


试题回放


炉火


臧克家


金风换成了北风,秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头,落了一场初雪,我满庭斗艳争娇的芳菲,顿然失色,鲜红的老来娇,还有各色的傲霜菊花,一夜全白了头。两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声年华消失的感叹。


每到这个季节,十一月上旬,我生上了炉火,一直到明年四月初,将近半年的时光,我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触,季候的变迁,情绪的转换,打下了很鲜明、很深刻的印记。


我的小四合院,每到冬季,至少要安六个炉子,日夜为它奔波,我的家人总是念咕说:安上暖气多省事,又干净。我也总是用我的一套理由做档箭牌:安暖气花费太大呀,开地道安管子多麻烦呵,几吨煤将放在何处?还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞,一直搪塞了二十一年。其实,别的都是假的,我中心的一条是:我爱炉火!


我住北房,三明两暗。左右两间有两个炉子,而当中的会客厅,却冷冷清清,娇花多盆,加上两套沙发,余地供回旋的就甚少了。客人来了,大衣也不脱,衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清,而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子,成为我亲密的朋友,几十年来,它的脾气我是摸透了。它,有时爆裂,有时温柔,它伴我寂寞,给我安慰和喜悦。窗外,北风呼号,雪花乱飘,这时,炉火正红,壶水正沸,恰巧一位风雪故人来,一进门,打打身上的雪花,进入了我的内室,沏上一杯龙井,泡沫喷香,相对倾谈,海阔天空。水壶咝咝作响,也好似参加了我们的叙谈,人间赏心乐事,有胜过如此的吗?


每晚,我必卧在床上的,对着孤灯,夜读至十时,或更迟些。炉火伴我,它以它的体温温暖着我,读到会心之处,忽然炉子里砰砰爆了几声,像是为我欢呼。有时失眠了,辗转不能安枕,瞥看炉子里的红光一点,像只炯炯的明眸,我心安了,悠悠然,入了朦胧的境界。


暖气,当然温暖,也干净,但是呵,它不能给我以光,它缺少性格与一种活力。我要光,我要性格,我要活力。


我想到七八岁上私塾的时候,冬天,带上个铜“火箱”,里面放上几块烧得通红的条炭,用灰把它半掩住,“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔,手摸上暖乎乎的,微微的火光从小孔里透露出来,给人以光辉,它不仅使人触感上感到温暖,而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。,


有这种生活经验的人,会饶有情趣地回忆起隆冬深夜,置身在旷山大野中,几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火,以他的巨大热量使人通体舒畅,它的火柱通天而起,在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中,迸出噼噼啪啪的爆炸,不像一声声鼓点吗?


炉火当然不是铜“火箱”,也不是篝火,可是它们有着同样的性格:它们发热,它们发光,它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气,始终留恋着炉火,原因就在此。


1. “秋去冬来”,此时庭院里“芳菲”失色,叶子“辞柯”。作者在描写中采用了怎样的修辞方法,融入了怎样的思想感情?


2.作者描绘了冬季与炉火相伴的两个生活判断,请你各用一句话概括其内容。


3.作者在文中揭示了“炉火”的哪三个特点?请结合这三个特点谈一谈“炉火”带给“我”怎样的感受和影响。


4.作者为凸显“炉火”的形象,采用了怎样的写法?请结合文章内容作简要分析。


(选自2009年天津市中考试题)


【解题支招】


1题考查修辞的运用,答题时要注意不仅能分辨出运用的修辞手法,更要扣住修辞手法在具体的描写内容中融入的思想感情。答案应为:主要采用的修辞方法有对比、拟人、比喻。作者对生命消退流露出无奈、惋惜的思想感情2考查要点概述,要通过整体把握内容入手而解答。答案应为:其一,炉火相伴我和朋友品茶交谈,感受美好的友情;其二,炉火伴我读书和入睡,使我安享美好的生活3题考查文意把握和作品感受,前一问要在真正理解文以后准确的概括,后一问要顺着作品的意义结合自身的实际谈。答案应为:特点:发热,发光,也能发出震撼人心的声响感受和影响示例:它发热,如同友人一般给“我”以温暖;它发光,给人以启示和希望;它也能发出震撼人心的声响,如同在召唤着“我”振作精神,永葆青春的活力4领会表现手法,答题要分两步,一是要找出表现手法,二是简要作一分析应这样作答:运用对比的写法。文章以暖气和炉火作比较,写出两者的不同,表现作者对炉火的偏爱;又以铜“火箱”、篝火与炉火作比较,写出它们的共性特点,赞颂光明的力量。


 


写景抒情性散文专项演练


【学以致用】


桐花声里燕子飞


郑小琼


①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树,以及几株苦楝树,春天来了一段时间了,那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容,只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子,淡嫩淡嫩地铺着,你拿起扫帚开始清扫它们,等你清扫干净的时候,在不经意的抬头间,你发现井苔边那几株桐树已露出了花骨儿了。又下了一场春雨,几个暖暖的春风天,那些桐花便一簇簇一束束的开了,再不是那个姗姗来迟娇羞如同林妹妹的样子,而开得如同王熙凤一样泼辣。院子其它的花早已谢了,你从井边担水进屋的时候,有几片落在那清涟的水上。你那年才十三岁,还不能完全担起那一担水,摇摇晃晃的,那些细小的花儿跟随着水桶晃动,有几朵溅落了出来。你恍然想起读过诗句来,“莫道春花已饴尽,点滴桐花春不老。”


②村子里人忙着到庄稼地里去了,给隔冬的小麦锄草,或是准备牵牛耕田,浸种下泥,没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。它们站在井台边,默不作声,寂寞地开着,老去,落下。幸好去年相识的几只燕子飞回了,它们落在那桐树上喃喃说过不停,出了一趟远门,见了一些世面,燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。你从祖父那厚厚的书箱里掏出几本线装书来,然后便学着祖父的样子摇头晃脑读了起来“夹道春花不胜锦,不见桐花笑春风”“不俗媚眼发暗香,点滴便知桐花否”“春风不忘遗落痕,催得桐花半醒来”读着读着,春风又来了,那些淡蓝色,状如喇叭的花朵儿落了下来,落在那些竖排版的纸上,清香悠远。燕子们衔着草籽儿从落花中穿过,进了屋,停在那根桐木横梁,它们的笑声象桐花那样在春风中飘着。


③离开故乡有好几年了,不见桐花有好些日子了,前夜偶翻那些线装书,读晏殊词“金风细细,叶叶梧桐坠。”没有想到又与梧桐相逢了。今夜正是“缺月挂梧桐,漏断人初静”的时分。院子里的那几株梧桐又浮了上来。六岁那年,一个小,我的腿让开水烫伤,疼痛难忍。惊动正在梧桐树下洗衣的母亲,她飞快地跑了过来,顺手从树枝上捋了一把桐花,放在手中揉搓,从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来,母亲把它敷在我伤口上,那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。如今隔母亲在千里之外,离屋后梧桐也有千里之遥,再深的疼痛也没有母亲与梧桐了,只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。


④在故乡,无论谁家,只要生了个女儿,便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。母亲说,我家的井边的那几棵便是生我之时种的,它们在家里院落里开开落落有二十多年了。一直没有引来凤凰栖,却引数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说,燕子是奔波命,年来年去,南来北往的奔波着,我何尝不是一只奔波的燕子,但是人在异乡,也没有梧桐可栖。前些时候收到母亲的来信,说我的年龄不小,家里的那几株梧桐树也有那么大了,是不是该砍了做嫁妆了。我没有回答母亲,只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。


⑤昨夜又是一场春雨,想来在昨夜风雨中,故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来,它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水,入河,入江,入海,消融在世界的尽头。那在风雨中的燕子是否安好


《青年文摘》2009年第14


1.文章第①段作者是怎样修辞手法来写梧桐树的?这样写的好处有哪些?


答:                                                                    


提示:考查修辞及作用,结合文章内容作答。


2.请用一句话概括第段主要写的内容。


答:                                                                    


提示:考察概括文意,要在整体感知的基础上准确的概括。


3.第⑤段“那在风雨中的燕子是否安好?”又怎样的意蕴?


答:                                                                    


提示:考查关键处的理解,结合主旨要义回答。


 



泰戈尔


①今天是星期日,一早听见教堂里传来清凛的钟声。起床推开窗户,呵,一切都染白了。楼房倾斜的屋顶敞开胸怀欢迎着漫天大雪:来吧,用素纱遮盖我!凝结的雪河荡涤了路尘的王国,化为无数支流,向四面八方迤逦流去。


②树上没有一片叶子。湿婆(大神名)仿佛端坐在树梢播布晶莹的祝福。路边的枯草似青春的残痕,尚未遮严,但已慢慢地垂首认输了。鸟儿停止鸣啭,天空阒然无声,纷纷扬扬飘着雪花,可是听不见它的足音。


③在异国他乡酣睡时,天庭的重门悄然开启。可是天使未来报告消息,唤醒入睡的人。“宁静”离别天界幽寂的道院,未乘辚辚飞车;御手不曾挥舞闪电之鞭,怒吼抽打发狂的天马。她舒展白翼,轻轻垂落,动作那么轻盈,姿态那么婀娜。不撞击任何人,不与任何人发生冲突


④太阳被档在雪幕后面。天光一点不刺目。整个世界莹莹地透闪着柔光,罩着恬静、湿润,柔光的面具。


⑤清静的冬晨,我迎迓、我顶礼的白雪的洁净进入我的灵府。我真诚地祈求:你缓缓遮复我的一切忧思、想像和工作吧!你跨越了夜阑的无边黑暗,无声地永驻于我的生活吧!呵,在未被污染的皎洁中,唤醒我崭新的黎明,不留任何污点;把天国光华的永恒圣洁注入我生活的天地!


⑥今晨,我将我的灵魂沉入深广的洁白之中。这种沐浴异常冷凛,异常艰苦。我像婴儿一样赤裸着,下垂着。垂至深处,前后、上下、左右,一片纯洁,我的全身心在纯洁中膜拜湿婆。


⑦此刻,我看到,暮年之光多么庄重,多么安详,多么美好,繁丽静静地慢慢地隐遁了。缜密的“一体”的皎洁把万象拽到它的身后歌声,精灵全被盖住,多彩的游戏在白色中消隐。然而,这不是死亡的阴影。我知道,常言的死亡是黧黑的,空虚不像光照那样透明,而像朔月之夜那么暗黑。光束隐藏红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色,并未吞噬它们,而是整个的占有。今有沉寂中潜藏的乐音,将喜悦注满我的心胸。


……


⑧呵,我的心,进行同样的苦修吧!稽首冥思,容银洁的恬静一层层包裹你,把你坚韧的求索置于沉隐的奥妙之中,请“纯净”之神的使者从人生的起点到终点,清除全部垃圾。尔后苦修的静慕升起,杯状如地平线的允乐之杯里,充溢新的觉醒,新的生命,新的团圆的庆祝。


(选自《泰戈尔文选》


1.根据上下文语境推断下列加点词在文中的意思。


1一早听见教堂里传来清凛的钟声。


答:                           


2化为无数支流,向四面八方迤逦流去。


答:                           


提示:考点是词语理解,根据语境解释词义。


2.请揣摩下列句子在文中的含义。


答:                                                                  


1)不撞击任何人,不与任何人发生冲突。


答:                                                                  


2)将我的灵魂沉入深广的洁白之中。


答:                                                                   


提示:考点是理解句子在文中的含义,根据文章的内容来品析句子的具体作用。


3.文章由写雪逐渐转入对生活、对灵魂的审视。请揣摩雪与生活灵魂之间有什么相互关联?


提示:考点是散文意蕴发掘,把主文章的线索和主旨要义去理解。


答:                                                                     


4文章第段是写作者观雪景而产生的思想感情的深化,集中体现了全文的主旨。请你对这一主旨作一简要概括。


提示:考点是概括主旨,结合文章的意蕴和情感来提炼。


答:                                                                     


中秋


                                     王安忆                   


今年在太湖边上过中秋。好多年了,我不曾记得我看见过中秋的月亮——那想来必定是又圆又大,银盘似的月亮。不晓得是秋天的云挡住了月亮,还是都市的高楼——那比人高出太多,比天又矮去太多的高楼挡住了眼睛。不记得去年还是前年的中秋,电视屏幕上,喷然跃出一轮金黄金黄的明月。人们团聚在电视机旁,吃着月饼和梨子,欣赏着中秋明月。而此时窗外正飘着蒙蒙细雨。


今年在太湖边上过中秋。早早吃过晚饭,兴致勃勃走到湖边,踏上游艇,游艇“突突突突”地向湖心挺进。船舱里大家随意地品尝着瓜子、月饼、生梨、花生,茶杯里热烘烘的水汽充满了船舱,使空气里多了几分湿度。欢声笑语,与那“突突突突”融成一片,十分热闹。天,很黑,阴沉沉的。湖水,很暗,也是阴沉沉的。那边远远的有几点灯光,是另一艘游艇,轻轻地“突突”而过。


没有月亮。


游艇回到了岸边,我们上岸了。时辰还很早,大家信步走到一座临水小亭中。坐的坐,睡的睡,站的站。谈天,说地,海阔天空地吹起来了。?


不知什么时候,月亮出来了,不声不响,悄然而出。是中秋的月,不大,不亮,似乎也不那么溜圆。它远远的,静静的,小小的,朦朦胧胧的。可它确确实实是中秋的月,确确实实是出来了。


柳丝划着秋水,蝉鸣着夜歌。我们站的站,坐的坐,睡的睡,谈着天、地、南、北。月亮,悄悄地照耀着。它和屏幕上,情歌里的那些月亮是多么两样,它少了很多光辉。可是如果问我,要哪个月亮,我一定说,我要那个小的,暗的,姗姗迟来的月亮,因为它是一个真的月亮。尽管它不大,不亮,不圆。中秋原本不都是晴天,佳节原本不都能团圆。然而不论阴晴,中秋的月亮总是最最圆满的,不论圆缺,亲人们终是互相怀念,互相牵挂,分也分不开的。好的文学,我想,也应该像这中秋的月亮一样,有阴有晴,有圆有缺,但她是真的月亮。


我就要这个暗淡的、真的月亮。


(选自《中国当代散文精华经典阅读》)


1.文章以其卷轴画的形式,怎样展现一幅什么样的画卷?


答:                                                                     


提示:考查点是要点概述,结合内容考虑。


2.文人笔下的中秋月亮是又大又圆的。作者笔下的中秋月亮却是“不大,不亮,似乎也不那么溜圆”,作者这样写的用意是什么?


提示:考查点是内容探究,要在理解文章意蕴的基础上作答。


答:                                                                     


3.结尾“我就要这个暗淡的、真的月亮”蕴含着作者怎样的审美倾向与生活情趣?


答:                                                                     


提示:考查点是作品感受,要在透彻领会文章后作答。


(发表于《语文报(中考版)》2009年9月期