我们的语文教育很虚伪

 

我们的语文教育很虚伪


莫言

  我是一个没有受过完整的学校教育的人。文化大革命时,因为家庭出身中农,也由于我敢于跟那些当了红卫兵头子的老师对抗,所以,小学还没毕业就被赶出了校门。后来到了部队,发表了一些文学作品后,才考进一所部队艺术院校学习。我没有进过一天中学课堂,对现在的中学语文教育,基本上不了解。

  我有一个正在读中学的女儿,她经常来问我一些语文方面的问题。她可能以为当了作家的父亲解答几个中学语文方面的问题不成问题,但面对着她的问题,我从来没给过她一个肯定的回答。我总是含含糊糊地谈谈我的看法,然后要她去问老师并且一定要以老师的说法为准。我的不自信是因为我没按部就班地念中学,骨子里深藏着自卑。但读了那些受过完整教育、甚至正在教语文的人写的文章,才知道他们的境遇与我差不多,心里多多少少地得了一点安慰。

  认真地读了那些讨论文章,又粗粗地翻看了女儿的语文课本,我感到,我们现在的语文教育,从教材的选定到教学的目的,已经形成了一个相当完整、自满自足的体系,要彻底改变是不可能的。有的文章,对我们几十年基本不变的教材提出批评,其实,教材仅仅是教育目的的产物,也就是说,有什么样的教育目的,就有什么样的教材。文化大革命前,我们的教育目的是要培养又红又专的无产阶级革命事业的接班人文化大革命后,随着政治形势的变化和发展,换了一些提法,但骨子里还是老一套。而教育目的,不是几个编审教材的书生能够决定的。

  我看到了那个编教材的人吞吞吐吐地发言,知道他们有难言之隐。正因为国家的教育目的带有如此强烈的政治色彩,所以也就只能编出这样的教材。就是这样的教材,在文化大革命期间还给彻底地否定了,因为它还不够,还不够无产阶级,那就只学《毛主席语录 》。我在小学学习五年,有两年就是把一本大开本的《 毛主席语录 》当了语文教材。文化大革命结束后,又把文化大革命前的教材当成了好东西,几乎全盘恢复。其实,文化大革命并不是突然发生的,而是建国以来共产党所犯错误长期积累后的必然爆发。共产党文革前所犯的错误,在我们的语文教材中得到了充分的体现。

  鲁迅先生通过阿Q揭示了部分国民性, 鲁迅 先生还用他那些匕首般的杂文,揭示了中国人的虚伪。这是更为普遍的国民性。因为虚伪,我们口是心非;因为虚伪,我们亦人亦鬼;因为虚伪,我们明明爱美人,却把美人说成是洪水猛兽。更为可怕的是,长期的虚伪,形成了习惯,使我们把虚伪当成了诚实。我们明明满口谎言,却并不因为说谎而产生一点羞赧之心。这就来了,明明我的儿女公费留学后全都不回来了,我还是理直气壮地批评那些不回来的留学生;明明我的儿女在国外过着好日子,我却义正辞严地批判资本主义社会的腐朽性。明明我们知道教材里许多文章是假话空话,连文章的作者自己也不相信,但我们还是逼着孩子们当成真理来学习。明明我们每个人都有那种病态资产阶级感情,但我们却硬要消灭学生头脑中的这种感情。我们教材中的有些文章作者明明是表达了自己的资产阶级感情,我们却硬要给人家进行无产阶级的解释。

  问题还是回到我们的教育目的上来吧,我们的语文教育最终要达到的目的,并不是要学生能够用独具特色的语言来抒发自己的思想感情(允许摹仿着教材上的光辉样板抒发无产阶级感情);我们要培养的是思想健康的接班人,并不需要感情细腻的小资产阶级;我们恨不得让后代都像一个模子里做出来的乖孩子,决不希望培养出在思想上敢于标新立异的异类。国家鼓励人们在自然科学领域标新立异、发明创造,但似乎并不鼓励人们在意识形态领域里标新立异,更不希望你发明创造。 尽管国家有宗教政策,允许人们不相信马克思主义而相信基督教、伊斯兰教或是佛教,但在我们的学校里则决不允许有任何非马克思主义思想的存在。由此决定了我们的教材必然具有强烈的政治色彩;由此决定了我们要通过语文教育达到政治教育的目的。于是,语文就变成了政治的工具;于是,我们的孩子们的作文,也就必然地成为鹦鹉学舌,千篇一律,抒发着同样的感情,编造着同样的故事。

  我读过我女儿的从小学到高中的应试作文,几乎看不出什么变化。倒是她遵照她的中学老师的嘱咐写的那些对她的考试毫无用处的随笔和日记,才多少显示出了一些文学的才华与作为一个青春少女的真实感情。可见孩子们也知道,写给党和国家看的文章,必须说假话,抒假情,否则你就别想上大学。如果我们的这种教育方法真能把我们的后代培养成除了相信马克思主义之外什么都不相信的红色接班人,那就这样搞下去吧!

  但事实恰恰相反,孩子们在上学期间就看出了教育的虚伪,就被训练出了不说人话的本领,更不必说离开学校进入复杂的社会之后。

  仔细一想,我们的孩子用两种笔调写文章的现象,在某种意义上是继承了传统。在漫长的封建社会里,那些学子们,用一种笔调写应试的八股文,用另一种笔调填词赋诗写小说。做八股文是正业,关系到个人前程;填词赋诗写小说是副业,是野狐禅。

  我们的孩子,一旦考上大学之后,大概再也不会用那种笔调写那种应试文章,就像用一块砖头敲门,门敲开了,砖头肯定要扔掉。90年代的语文教育,实在不应该为了帮学生雕琢一块砖头费这样大的力气。 这就让人想起了高考。即便有朝一日高考与中考进行了革命性的改革,语文教材也编订得让人满意,我们的孩子是不是就必然地提高了文学素养、并由此进而提高了人的素质了呢?我想也未必。

  这未必的原因就是虽然我们有了好的教材、有了好的考试方法,但我们未必有那么多好的、起码是合格的语文
老师。好的老师,能通过自己的言传身教,让学生学到许多课本上没有的东西。好的老师哪里来?当然主要是通过师范学校的培养。城市的情况我不甚了解,仅就我所接触的农村而言,其实真正优秀的学生是不报师范的。即便是师范毕业的优秀学生,也并不一定去当老师。必须承认在我们的社会中,最上等的职业还是当官,当官的工资尽管不比教师高,但人们都知道,大多数当官的并不靠工资吃饭。他们合法地享受着最好的东西,他们即便不贪污不受贿也可以活得比老百姓好得多。无论什么人下了岗,当官的也不会下岗。常常听说某地拖欠教师的工资,可从来没听说过什么地方拖欠了书记或是县长的工资。一个中学教师被任命为哪怕是穷乡的乡长,都要摆酒宴庆贺;但如果让一个乡长去当中学教师,他很可能要上吊。

  当然,真正优秀的人也未必当得上官。在这样的现实面前,就很难保证教师队伍的质量。有了好的教材,没有好的老师,恐怕也无济于事。所以,我想我们的语文教育改革,实际上牵扯到方方面面。什么时候当官的都想当教师了,别说语文教育中存在的这点问题,再大的问题也会迎刃而解。
我认为,语文水平的提高,大量阅读非常重要。在目前教育经费普遍不足的情况下,让学校拿出大量的钱来购买图书很不现实,我们为什么不能像文革前那样,把语文教材分成《汉语》和《文学》两本教材呢?

  我幼时失学在家,反复阅读家兄用过的《文学》课本,感到受益很大。我最初的文学兴趣和文学素养,就是那几本《文学》课本培养起来的。另外,我觉得,我们没必要让中学生掌握那么多语法和逻辑之类的知识,这些知识完全可以放到大学中文系里学。我感到,一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉,只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。至于语法逻辑之类,八十岁也可以学得会,而且很可能因为有了多年的使用语言的实践,学起来会事半功倍。让孩子们像拌黄瓜菜一样去学那些枯燥的逻辑、语法,毫无疑问是一桩苦差事,我们完全可以把语文课教学搞得妙趣盎然。

  实际上,绝大多数的人,一辈子也用不到自己的母语的语法,一个基本上不懂语法的人,完全可以正确地使用母语说话和写作。既然我们提倡学以致用,何必花那么多的时间去学那些对大多数人无用的东西呢?如果我们的中学语文教育能进行这样的改革,我们的大学中文系就多了一条存在的理由。大学中文系培养的就是精通汉语语法和逻辑的专门家,他们研究汉语的发展与历史,他们毕业后可以教中国人学汉语,也可以教外国人学汉语。那就不会像现在这样,一篇文章,小学生在学,中学生也学,大学生也在学。我想,如果把语文比喻成一台钢琴,那么,的确需要一些人学设计、学修理,而绝大多数的人,只要学会演奏就行了。肖邦未必能修理钢琴,沈从文未必能写出一本语法方面的书,而写了很多语法书的吕叔湘,好像也没能写出一部很好的小说。

第四届“人教杯”中学语文课程改革十年教育论坛暨教学观摩研讨会

 


接到省教研室张老师通知,将全文转载如下,欢迎各校语文老师参与此活动。


 


第四届“人教杯”


中学语文课程改革十年教育论坛暨教学观摩研讨会


 


各省、市、自治区教研室并中语会:


 


2000年开始,国家基础教育课程改革正式启动,到今年已经十年时间。在这十年中,广大语文教育研究者、一线教师付出了辛苦努力,使得中学语文课程发生了广泛而深刻的变化。为梳理、总结课改十年的经验教训,进一步推动中学语文课程改革向纵深发展,兹定于201081820在贵州省贵阳市召开第四届“人教杯”中学语文课程改革十年教育论坛暨教学观摩研讨会。现将有关事项通知如下:


一、会议内容


1.“课改十年”教育论坛。论坛以“课改十年,我的经验与教训(或:课改十年,我的教育心得/教学反思)”为主题,拟开成教师广泛参与的群众性教育论坛。为使本次论坛卓有成效,即日起先行征集论坛发言论文:


1)论文内容不限,但要求贴近一线教学(最好由具体案例出发),有一定独创性,能提供可供借鉴的经验或有效的教学策略。


2)论文要有独特的观点,但不宜过长,以发言15分钟为限。


3)请在论文前注明是否参加本次会议并愿意做大会发言,注明姓名、省份、单位、联系电话、联系地址(包括Email地址)。


4)论文征集截止日期:2010531


5)论文邮寄地址:北京海淀区中关村南大街17号院1号楼  人民教育出版社中学语文室100081。请在信封上注明“人教杯”字样。亦可发送电子文稿至zhuyg@pep.com.cn,或yuebl@pep.com.cn论文前亦请标明“人教杯”字样。


6)论坛发言人员将从征集的论文作者中选定,预计20名左右。最终名单及发言顺序由人民教育出版社中语室确定,发言人员将获得人教社颁发的相关证书。


2.教学观摩。拟分初中、高中两个组,采取现场上课的方式。


1课堂教学观摩的内容由各省、市、自治区推荐,请各地教研部门于531分别推荐1节初、高中优秀课例,用光盘的形式(光盘内容限40分钟)报送人民教育出版社。


2)各学校、各位教师亦可自荐优秀课例,于531日前直接报送给人民教育出版社(邮寄地址见上)。


3)人民教育出版社将从中精选初、高中优秀课例10节左右,邀请相关教师现场上课。被推荐的课例及最终选定大会观摩的课例,均由人民教育出版社颁发相应证书。


3.互动评课。本次教学观摩将采取现场互动的形式,包括教学观摩、教师反思、专家评课、与会教师自由发言四个环节。评课专家由人教社组织确定,部分人员将从征集的论文作者中产生。


二、会议时间


817报到,81820日开会, 8月21离会。


三、参会人员及参会方式


1.各省负责初中、高中语文教学的教研员各1名。食宿费用由会议负责。


2.欢迎广大提交论文及课例的同志踊跃报名参加。


3.其他语文教育研究者、教师自由报名。


4.本次会议不收取会务费,参会人员差旅费及食宿费回本单位报销。


5.人教社将于6月下旬在人教网上公布提交论文人员名单、论坛发言人员名单、观摩课例名单,请随时关注人教网中学语文网页的通知。


四、会议地点


贵州省贵阳市(具体会场另行通知)。


五、联系方式


人民教育出版社中学语文室    朱于国


    电话:010-5875861913693044386  邮箱:zhuyg@pep.com.cn


人民教育出版社中学语文室     


电话:010-5875862013621343359  邮箱:liuhong@pep.com.cn


人民教育出版社人教网 岳宝丽


  电话:0105875903713691224018 邮箱:yuebl@pep.com.cn


                                          人民教育出版社中学语文室


                                                20104

中考语文现代文阅读热点主题专项研究(二)

 

 

2010年中考语文现代文阅读热点主题专项研究(二)

 

 

读 书 学 习(续)

 

 

现代文阅读排行榜年度前8名: 热度:21

 

 

                             

 

 ◎ 山西省阳泉市城区教研室  胡涛海

 

 

读· 能力提升间

 

 

【经典直播

 

                              谈读书(节选)

                            朱光潜

学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径。书籍是过去人类的精神遗产的宝库,也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进,必定根据过去人类已得的成就做出发点。如果抹煞过去人类已得的成就,我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前,纵然能前进,也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总帐,把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍。把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训,集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备,一个人才能在学问途程上作万里长征,去发现新的世界。

(第一段:由书籍的重要自然引出读书的意义。)

历史愈前进,人类的精神遗产愈丰富,书籍愈浩繁,而读书也就愈浩易。书籍固然可贵,却也是一种累,可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一,书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得,皓首穷年才能治一经,书虽读得少,读一部却就是一部,口诵心惟,咀嚼得烂熟,透入身心变成一种精神的原动力,一生受用不尽。现在书籍易得,一个青年学者就可夸口曾过目万卷,“过目”的虽多,“留心”的却少,譬如饮食,不消化的东西积得愈多,愈易酿成肠胃病,许多浮浅虚骄的心气都由耳食肤受所养成。其次,书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆,其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得,在无足轻重的书籍上浪费时间与精力,就不免把基本要籍耽搁了;如此学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论,却没有看过一种柏拉图的《对话集》。学经济学的尽管读过无数种的教科书,却没有看过亚当,斯密的《原富》。做学问如作战,须攻坚挫锐,占住要塞。目标太多了,掩埋了坚锐所在,只东打一拳,西踢一脚,就成了“消耗战”

(第二段:由书籍多自引出读书的两个弊端,意在开启下文。)

读书并不在多,最重要的是选精,读得彻底。与其读十部无关轻重的书,不如以读十部的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍,不如取一部书精读十遍。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用,多不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻,多读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯。涵泳优游,以至于变化气质;多读而不求甚解,譬如驰聘十里洋场,虽珍厅满目,徒惹得心花意乱,空手而归。世间许多人读书只为装点门面,如暴发户炫耀家私,以多为贵⑩。这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣。

(第三段:论述了读书最重要的方式、方法是选精作品,读得彻底。)

                                                                             

选自《学人读书笔记》天津人民出版社19982月版

 

     

精读点拨

开篇先交代读书与学问的关系,凸显读书的重要性

②“宝库”“里程碑” 形象地写出书籍的珍贵。

③形象而又独特的语句阐述了读书的意义。

 

 

④由书多,导出了读书的两大流弊,行文自然

 

 

⑤以古代学者为例谈书多易使读者不专精”,谈得娓娓道来,令人信服。

 

 

⑥“目标太多了,掩埋了坚锐所在”,阐述得有理有据。“消耗战”一词描绘得形象、贴切。

 

 

 

⑦由上文自然引出“读书并不在多,最重要的是选精,读得彻底”,思路流畅,衔接自然,过渡得体。

 

⑧引用古诗,使文章论据充分。

 

 

此句比喻十分贴切。说理自然形象生动,易于理解。

 

 

 

 

【赏析品味】

 

《谈读书》(节选)主要谈了为什么读书和怎样读书这两个中学生最关注的问题。为什么读书,作者的视角是独到的:“读书是要清算过去人类成就的总帐,把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍,把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训,集中到读者一个人身上去备用。”怎样读书,作者告诫我们要有选择“别的事都可以学时髦,惟有读书做学问不能学时髦”;读法上要:“读书就是要读彻底,读而有所获,才能去发现新的世界”。《谈读书》内容简明扼要,论述丝丝入扣,语言鞭辟入里,主旨精要明了。让人读来感受颇深。

 

【写作借鉴】

 

《谈读书》(节选)是一篇典型的议论文,首先,条理清晰,层次分明,重点突出:阐发读书的重要意义,而后论述青年人如何读书;其次,采用正反论述,逻辑严密:论述读书不在多时,先从正面讲清道理,再从反面说明多读而不求甚解的坏处,说理浅显生动;再次,语言富有音律节奏,行文自然流畅,语言富于美感。“与其读十部无关轻重的书,不如以读十部的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍,不如取一部书精读十遍”,写得声调铿锵,节奏流畅,富于美感。这些都是我们在写作中从大师身上需要吸收和借鉴的。

 

【实战演练】

 

闲谈读书

 

苏叔阳

 

  一位比我年轻的朋友对我说:“钱钟书先生说,现在读过几本书的人不多了。”我听了,心里漾起一股难以名状的心情。因为我就是没读过几本书的人。

 

②我以为,钱先生的话有这样几层含义:一是,现在读书的人不多了;二是,认真读书并且读通读懂的人不多了,或者还可以加上一条:读真心有用的书的人也不多了。读书的人当然有,杂而博的读书人当然也有,读了书去炫耀的人也当然有,然而有真学问、将书中的学、理化为自己的真知而又反哺社会的学人则不多哉,不多也。

 

③生动的局面不是浮躁满街飘。现在生动确乎有之,但浮躁及虚夸仍然有之,乃至此风甚烈。能坐下来读书,静心思考,应当是生动的局面之一。整个社会都能潜心读书,认真学习、思考,这社会当然会大有希望。

 

  ④书籍是古今中外前人知识的积累。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基现在有些不兴时,那么培根老先生的话:“知识就是力量。”总该还会打动人心。

 

  ⑤知识的来源很多,读书是重要的方式。倘读书蔚然成风,国民素质必然大大提高,今日令人咋舌的种种不良风气就会大大减少。写小说写戏的人都知道,时代氛围对于人物心态言行乃至性格的重要性。一个如饥似渴学习、读书的环境,小小的丑行就会被放大,而无处存身。贪污、腐败、欺诈、堕落等等恶行与污浊的环境、风气有关。假如全民读书,人人好学,罪恶固然有,也会大大降低,更不要说读书给国民带来的正面的好处,对提升社会进步的速度大有裨益。

 

  ⑥上世纪五十年代初到中期,全国向科学进军,读书风气之盛,给我印象极深。那时我刚上大学,校园里一派学习的生机,同学间彼此帮助,真诚相待,让人觉得社会主义就是好。王蒙的小说《青春万岁》为那时代留痕,乔羽的《让我们荡起双桨》也为那时我的弟弟妹妹们记下了生动的少年时光。那是多么多么地欣欣向荣

 

  ⑦所以,读书不仅是个人的事,还是利国利民于全社会的事,“国家兴亡,匹夫有责”,应当提倡为国读书,这也是为中华民族之崛起而努力学习。

 

选自《北京晚报》(有删节)

 

    基础层级演练

 

1.改正下列成语中的错别字。

 

尉然成风 (                如饥似刻(          

 

2.“为自己的真知而又反哺社会的学人则不多哉”一句中,“反哺”的意思是什么?

 

 

 

发展层级演练:

 

3.文章阐述的主要观点是什么?

 

 

 

4.第段文章论述“书籍是古今中外前人知识”时,列举了 “书籍是人类进步的阶梯。” “知识就是力量。”等名人名言,其作用是什么?

 

 

 

5.文章第段说读书不仅是个人的事,还是利国利民于全社会的事?”你是怎样理解这句话的?

 

 

 

写作拓展延伸:

 

6.结合本文写一篇文章聊聊你的读书观,题目自拟。

 

 

 

没有书香的阅读

 

 

    朋友是个特别爱读书的人。晚上,当众人忙于应酬、棋牌、电视、网络之时,他却静静地待在自己的书房里阅读。

 

    朋友的阅读面极其广泛,可谓满腹经纶。一天中最惬意的事就是泡上一杯茶,然后手捧一本好书静静地看,淡淡的书香弥漫在浓浓的茶香里。

 

   朋友并非典型的读书人,而是在一家公司上班,是位温文尔雅的儒商。朋友也算个成功者,可儿子上中学,学习成绩一般,没什么特质,唯一的爱好就是上网。为此,朋友鼓励孩子多读书、读好书,而儿子却不屑一顾。

 

    朋友的儿子并非什么都不看,除了课本,还会上网看奇幻故事。朋友给儿子推荐并买了不少好书,比如小说、童话、青少年期刊,但儿子极少问津。

 

    朋友并不霸道,他明白,一个独断专行的父亲很难培养出一个好儿子,他决定抽空认真和孩子交流一下。那天,儿子心情好,朋友不失时机地问:“别人都说儿子像老子,可你为什么一点不像我?”机灵的儿子马上反应过来:“您是说我不像您那样爱看书,对吗?”朋友点头。

 

    儿子解释:“谁说我不爱看书,我在网上不知读了多少故事和小说。等到您这个年龄,我肯定比您看的多。中国的、日本的、美国的、欧洲的,我什么都看。”朋友说:“可你看的那些东西品位不高。”儿子反驳:“我终于明白了你们这些老夫子的想法,难道只有端着架子捧着书看才叫阅读吗?其实,网上作品比您书架的容量要大无穷倍。现在都什么年代了,还用老眼光看人!”

 

    儿子的话让朋友一时语塞。儿子说的不是一点道理没有,现在的孩子有他们的阅读习惯、有他们的思想和价值取向,只是缺乏适当的引导罢了。“没有书香的阅读不算真正意义上的阅读”,朋友的观念在儿子这代人身上一点不吃香,或许这也算是互联网时代的一种无奈吧!

 

《新读写》2009年第6

 

基础层级演练

 

1.给文中加点的字注音。

 

⑴一天中最      )意的事就是泡上一杯茶

 

⑵儿子的话让朋友一时语     )。

 

2.根据语境解释下列加点词语。

 

⑴他的阅读面极其广泛,可谓满腹经纶

 

⑵朋友并非典型的读书人,是位温文尔雅的儒商。

 

发展层级演练:

 

3.文章主要通过对人物的什么描写反映的主题的?

 

 

 

4.本文揭示了怎样的一个被人关注的问题?

 

 

 

5.这篇小说刻画了“父亲”和“儿子”两个人物形象,你最喜欢那个形象?为什么?

 

 

 

写作拓展延伸:

 

6文章第段说“没有书香的阅读不算真正意义上的阅读”就这一论题,写一篇短文,谈谈你的看法,题目自拟。

中考语文现代文阅读热点主题专项研究(一)

 

2010年中考语文现代文阅读热点主题专项研究(一)

 

 

读 书 学 习

 

 

现代文阅读排行榜年度前8名: 热度:21

 

 

                             

 

 ◎ 山西省阳泉市城区教研室  胡涛海

 

 

【上榜理由】

 

 

“读书学习”为内容的现代文阅读材料,历年的中考阅读材料中都占较大的篇幅, 2009130份试卷中,就达21篇,其中以议论文居多,有18篇,多是篇幅简短精美,内容多是阐述读书学习的意义、功能和方法,记叙文3篇,借助形象生动的描绘,反映读书学习的价值与意义。

 

上榜理由主要有三个,一是“读书学习”材料切近学生的实际,读书学习正是初中生的主要生活实践,选取学生熟悉的这类生活材料,有利于提起学生的阅读兴趣,有利于学生考场的正常发挥。二是读书是人生启蒙的航灯,是人类进步的阶梯,是知识传授的通道,它在超越世俗生活的层面上,建立起精神生活的世界。一个学生的学习生活,就是他的心灵发育的轨迹,就是他蜕变成长历史。试卷选取这类材料意在利用试卷、考场的机会,在读书求知、学习方法、学习习惯等方面给学生以指点,激励学生在读书学习园苑里,与经典对话,涂好人生底色;与智者交谈,陶冶智慧灵性;与思想相伴,开拓广阔视野。三是读书学习的美文常见报刊杂志,各类书籍,有许多是名家之作,经典之作,居多的“读书学习”为内容的现代文,为我们中考命题提供了优美的阅读文段,尤其是简短精美的议论文,特别博得命题者的青睐。

 

由于“读书学习”方面的现代文阅读材料有相当的优势,今后还会不断地出现在各地的中考试卷中,提醒中考考生注意这方面文章的广泛搜集、细心阅读,做好有序训练。

 

 

话题一览读书求知、学习方法、教育思考

 

 

推荐话题】蓄积底蕴、陶冶性灵、启迪睿智

 

 

读·考题点将台

 

 

读书学习榜单1:读书求知     热度:14

 

 

【热度考题链接】

 

 

1.《读书就是读世》(2009·山西太原)

 

2.《读书杂谈(节选)》(2009·河北)

 

3.《说说“浅阅读”》 (2009·内蒙古呼和浩特)

 

4.《谈读书方法(节选)》(2009·湖北黄石)

 

5.《读永恒的书》(2009·湖南衡阳)

 

6.《小说粘住你我他》(2009·山东威海)

 

7.《重拾阅读精神》(2009·江苏宿迁)

 

8.《深阅读》(2009·四川泸州)

 

9.《读书使人优美》(2009·贵州安顺)

 

10.《谁能润泽我们的生命》(2009·山东聊城)

 

 

【原题再现】

 

  

 

“读万卷书”与“行万里路”

 

汪金友

 

“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲,既要‘读万卷书’,又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者,无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时,胡锦涛总书记讲了这样一番话。

 

“读万卷书”,是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯,是智慧之门的钥匙,是先贤经验的结晶,是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作,我们一直都在读书。既读课内书,又读课外书;既读专业书,又读修身书。越读越明白,知识就是力量。越读越清楚,“工欲善其事,必先利其器;士欲宣其义,必先读其书”。

 

“行万里路”,是实践经验的积累。物有甘苦,尝之者识;道有夷险,履之者知。世上有很多的路,而只有自己亲身走过的路,心里最清楚。种过地,才知道种地的艰辛;做过工,才知道做工的劳苦;求过人,才知道求人的难堪;跌过跤,才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后,人们才学会了分析和判断,并从中找出一条最适合自己的路。

 

“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。想的很高,策划的很好,但一到实际工作和生活中,往往处处碰壁。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。尤其在现代社会,处处讲知识,样样要科技,一个“大老粗”,怎么干得下去?所以,“读万卷书”是我们所需要的,“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。

 

比起“读万卷书”来,“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界,给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条,自己的路究竟在哪里?这就需要迈开双腿,一条一条地去试,一条一条地去找。这一条走不通,再走下一条。寻找是一种磨练,也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候,经验就丰富了,信心就提高了,成功就不远了。

 

“夫建大功于天下者,必先修于闺门之内;垂大名于万世者,必先行于纤微之事”。任何大事,都从小事起步。既然读了万卷书,就不怕再走万里路!

 

1.文章开头引用胡总书记的话的作用是                          

 

2.“读万卷书”与“行万里路”的关系是                       ,两者紧密结合的意义或价值是                    

 

3.“物有甘苦,尝之者识;道有夷险,履之者知。”用现代汉语表述这句话,其大意是            ,所蕴含的深刻道理是                  

 

4.自选角度,谈谈本文是如何体现科学精神和科学态度的?

 

5.我们青少年正处在“读万卷书”的年龄段。读书固然重要,“读万卷书”尤为可贵。但只“读万卷书”而不“行万里路”,这有悖于人才成长的规律。如果要你补上“行万里路”这一课,你该怎样去做?

 

2009年湖北省孝感市中考试题)

 

答案:1.引出论题

 

2.关系:光“读万卷书”,不“行万里路”,是纸上谈兵;只“行万里路”,不“读万卷书”,更难成大事。意义:知识化为力量,书本变成财富

 

3.大意:物有甘苦之别,尝过的人才知道;路有平险之分,走过的人才知道。道理:实践出真知   实践是检验真理的唯一标准

 

4.提示:科学的东西必然具备科学精神和科学态度,反之,伪科学则不具备科学精神和科学态度。

 

5.略(言之成理即可)

 

 

【现场解读】

 

 

解题策略

 

这是一份考查议论文常见的阅读试题,也是一份比较典型的阅读试题,试题综合考查了议论文阅读的主要方面,没有纠缠议论文的文体常识,没有死套一些议论文的写作技巧,而是将重点放在了文章内容的理解与品味、行文的逻辑思维和内容的拓展延伸上,符合课程标准对现代文阅读基本要求。试题主要采用填空的形式和问答的形式设题,符合学生的阅读与解题答题的实际。试题尽管只有5道小题,但难易适度,并有一定的区分度,能较好的考查出学生阅读议论文的一般水平。

 

1小题,看似考查文章开头引用胡总书记的话的作用,实则是结合具体文本,考查议论文的引论这一点的理解的。引论,就是文章的开头,有提出论题,领起全文的作用。答题时,一是要结合内容的整体整体感知,把住上下文的主要意思作答,二是要考虑结合学过的引论的知识解答,三还要紧扣小题的“作用”这一要点,不要答成对胡总书记的话内容的理解

 

2小题,考查文章的主要内容的理解,小题是填空题,共设两个空。前一空是考查文章内容的两个方面,即“读万卷书”与“行万里路”的辩证关系。是对文本意蕴的领悟、探究与阐释。作答时,一是要在理解文章的主要内容的基础上提炼,二是要适当运用唯物辩证法中的事物紧密关连、相互依存、缺一不可的关系去思考,自然会得出两者的内在联系。后一空是概括“读万卷书”与“行万里路”的紧密结合的意义或价值,这一空是有一定的难度,解答时,一时要从文中主要语段中的关键句中提取,二时要结合文章的主旨要义来考虑。

 

理解文章主旨,还必须把握文中关键性的语句正确解读和理解。3小题,拟了一道对选文中引用“物有甘苦,尝之者识;道有夷险,履之者知”的关键句子的理解,也是设两个空供学生填出,第一空是用现代汉语表述这几句话的大意,解答时,一是要运用所学过的文言文知识逐字逐句的翻译,二是要结合文章的文意去推测把握。第空是提炼这段话所蕴含的深刻道理,这一空也是有一定的难度,解答时,一要紧紧扣住原句的意思提炼,二是要结合文章的语境义进行合理的推断与印证。

 

4小题,是自选角度,谈谈本文是如何体现科学精神和科学态度的,这是开放性试题,是给学生提供了从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发的可能,从而答出自己的感受和领悟。为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供展示平台。这类试题的特点是没有唯一答案,解答只要言之成理即可。当然解答这类试题也不是大而无当,信口开河。也要特别注意两点;一是要注意角度要合理,思路要对路;二是要回归文章先梳理内容,在真正理解内容的基础上而发掘。

 

5题是阅读延伸题,这类试题的特点是文本与实际相沟通,学习与实践相结合。解答这类题需从文本的内容出发,联系社会实际或自己的思想实际,写自己的作法与设想。具体作答时要注意,一是不拘泥于文本的内容,但也要注意与文本的联系,不能信马由缰;二要拓宽解答的思路,从不同角度和层面去思考,又要严格按照题目的要求解答,答在点上,不能不着边际。三要最好结合自己实际和同龄人的经历来谈。

 

 

错答探因:此类题常见的错误有:一是按习惯思维作答。如第1小题考生答案为“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路”,习惯性的把文章开头的第一句话作为论点,主要原因是没有真正掌握和灵活理解议论文的要素和文体特点;二是基础夯得不实,想当然的望文生义,所答内容不够准确,如第3小题“尝之者识”译为“曾经是常识”,“履之者知”译为“鞋的知识”等,主要原因是所掌握知识不全面、不扎实、不能根据语境灵活理解词义。三是答非所问,如第4题,答成“读万卷书”与“行万里路”的关系,没有扣到科学精神和科学态度这个答题要点上来,再如第5题,仍然纠缠“读万卷书”与“行万里路”两者关系上,没有扣住在补上行万里路这一课,你该怎样去的做的“做”字作答。主要原因是没有申请题目,或不会抓要点作答;四是概括能力较差,如第2题,“读万卷书”与“行万里路”两者紧密结合的意义或价值答成“读书和走路”,没有深入到本质。

 

 

【新题拓展】

 

这篇选文还可以这样来命题:

 

1选段说“我们一直都在读书。既读课内书,又读课外书;既读专业书,又读修身书”,你读过的印象最深的书籍是哪一部?你从中获得怎样的教益?

 

2选段说“多彩的世界,给我们每个人都设计了一条独特的人生之路”,你为自己设计的人生之路是怎样的路?怎样才能走好这条独特之路?

 

 

 

【新题拓展】答案1.示例:《傅雷家书》  教益懂得了感情和理智的关系,应当以理智控制感情2.示例:当科学家,刻苦学习,勤于探索。