汲取教材素养 扮靓应考作文(下)

 


 


汲取教材素养  扮靓应考作文(下)


 


——谈谈如何利用好教材来写作中考作文


 


山西省阳泉市城区教研室  胡涛海


 


 


 


二、将教材词句转换成习得语言


 


【方法解说】学会将教材词句转换成习得语言,要学会字词的仿用,或名词动用,或贬词褒用,或大词小用;要学会语句的仿写,或整句仿写,或特殊句式仿写,或有关修辞格的仿写;要学会语段仿写,教学中我们应该引导学生多读、多摘、多诵、多记,借用这些 “谱”,借用这些“帖”,可提高我们语言表达水平。


【精彩片断】如《家乡的春天》片段:“远远望去是连绵不断的青山,它们秀丽极了。春天是生命的摇篮,给小山们披上了一圈圈绿色的绒毯,一个个小山像一个个充满生命力的“新生儿”,在母亲大山的怀抱下,茁壮成长。春天的山上,到处是鲜花,小草,五颜六色的鲜花美丽极了,还散发着一阵阵的幽香。远远看去,这里像花的海洋,在充满生命力的小草的交相辉映下,简直是来到了人间仙境。蝴蝶成了这里忠实的观众,它们成群结队在欣赏美景的同时,也在翩翩起舞,就如一群群花仙子在这里采花,你看那轻快的舞步,动人的风姿,向世人展示它们是‘舞蹈的精灵’”。


作文片断的语言明显仿照朱自清的《春》,文章写得清新自然,语言流畅,写出家乡春天的特点。


【课文对接】语文教材中《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《岳阳楼记》《小石潭记》等著名篇章中的精彩文段,就是学习语言表达最好的仿写范本。再则,通过教材我们还接触到了我国古代艺术宝库中最灿烂的一朵奇葩——诗词歌赋,它凝聚着古人伟大的创造力和异彩纷呈的思想情感,写作时适当地仿写古诗文的句式,如同芭蕉丛中摇曳着晶莹欲滴的樱桃,使文章流光溢彩,粲然生辉。


 


三、将表现手法转换成写作特色。


 


【方法解说】一般来说,作文由不会写到写得好,都要经过仿写到创作的过程。学生可以运用课本中学过写作方法进行作文训练,或一线贯穿,或双线并进;或先抑后扬,或托物言志;或开门见山,或卒章显志;或总分,或分总;或纵向铺陈、或横向列举;或情景交融,或叙议结合。借鉴、仿写也能出彩。如学完《故乡》后可仿写少年和中年闰土外貌的写法,学习文中抓住人物的性格特征描写外貌的写法,写一篇人物外貌的片段作文;学完《蝉》和《贝壳》后,模仿托物言志的写法,通过描写一种生物来悟出一个道理,写一篇散文;学完《春》后,模仿作者用多种感觉及多种修辞手法描写春风的方法,试着描写一段夏天的暴风雨;学完《最后一课》,模仿文中对小弗郎士出色的心理描写,描写一段家长会后的心理;学完《济南的冬天》,让学生仿写课文的语言写一篇《家乡的冬天》等等。


【精彩片断】如《家乡的春天》片段:“梅花的花朵不大,像一个个害羞的姑娘,所剩无几的绿叶衬托着梅花。也许是为了让花朵开得更好,绿叶都把自己应该拥有的养分通通献给了梅花。虽然梅花被称为中国的国花,但是它并不张扬。它只是在寒风中默默地开放,在寒风中悄悄地展示自己的风采。所经历的痛苦,只有它自己知道。偶然一次,在路旁看见一枝梅花带着花盆被人丢弃。花盆中的泥土大多数都撒掉了,枝干无奈地低头搭拉着。枝上没有多少绿叶,稀稀拉拉地挂在枝头。我不禁这样想:这就是传说中傲立雪中的梅花吗?就这样也可以称为不怕寒风彻骨?一点都看不出有这种坚强不屈的精神。过了几天再经过这儿的时候,我惊奇地发现枝干上竟然长出了许多花苞!又过了几天,我特地去看梅花。当看见了那一片粉红色的花朵,我惊呆了。一株被人们认为毫无用处的梅花树竟然在如此恶劣的情况下开放,真让人不敢相信。那株梅花成了道路上一道亮丽的风景,路过的人先是惊奇地睁大了眼睛,接着发出啧啧的赞叹声。我不得不佩服梅花不屈不挠、坚韧不拔、坚强不屈的精神和顽强意志。


描写和象征的表现手法明显仿照矛盾的《白杨礼赞》,揭示出了梅花的内在品格,给人以美的享受。


【课文对接】课文的写作方法、技巧,学生要大胆模仿,要敢于拿来。如《杨修之死》的倒叙 , 《蒹葭》的铺陈,《孟子》的类比 , 《陋室铭》的卒章显志,《爱莲说》的托物言志,《芦花荡》《孤独之旅》的情景交融,《浪之歌》《天上的街市》的联想和想象,《列夫·托尔斯泰》《福楼拜家的星期天》的描写,《江城子·密州出猎》《三峡》的雄奇豪放,《醉花阴》的深沉婉约,《孔乙己》的以大见小……这些都可以作为学生写作的范本。平时阅读教学中,让学生有意无意地去关注文章的技巧、方法,并让学生学会迁移,让自己的文章有法可依,靓丽起来。


 


四、将课文内容转换成故事新编。


 


【方法解说】故事新编是以教材中的文本为依据展开想象,借用课本之躯,充入全新的血肉,创造一个全新的故事。写这类作文,一要展开合理的想象,对课文中的某些细节进行拓展,从而使作文变得更新颖、更生动、更有趣。二要挖掘,挖掘出新意,绝不能泥古不化;三要最好能和现实发生关系,能带点,文章才有现实意义。


【精彩片断】如“一簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛 中翩翩起舞,山涧清泉一直流过家院门口;早上,雾色渐渐散去,透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。“ 山气日夕佳,飞鸟相与还……” 他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。 幽幽香菊与他为伴,下地耕耘自给自足。闲暇时,便以清泉沏上菊花茶,细细品味;农忙时,便与菊花枕相依,乐在其中。 陶渊明的确生活得自在,他的身上处处洋溢着清闲与旷达!


该片段借用文本之躯,要通过丰富的想象和联想,将通过编故事的形式,把课文中没有事件,写得活灵活现、栩栩如生。借学生想象力和创造力,使文章别具特色。


【课文对接】如《皇帝的新装》,可让学生编写《游行大典完毕之后》的故事;《范进中举》,让学生编续写范进当官后的故事。 如孔孟儒家学说中的民本思想:民为贵、社稷次之、君为轻;仁爱思想:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,忧患意识:生于忧患,死于安乐;杜甫的感时伤世、忧国忧民:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”;陆游:“位卑未敢忘忧国的爱国情怀;范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治抱负;鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛中表现出来的鲜明立场,都可以此主旨而新编故事。


 


 (全文完)


                 全文发表在《疯狂作文》(中考版)2010第11期上 


 

汲取教材素养 扮靓应考作文(上)

 


 


汲取教材素养  扮靓应考作文(上)


 


——谈谈如何利用好教材来写作中考作文


 


山西省阳泉市城区教研室  胡涛海


 


在分析2010年的中考作文试题,我们发现了这样一种新的动向,就是有多个地区的中考试题命制是直接使用或者化用教材中的内容来命制作文题目。呈现中考作文命题回归语文教材的新趋势。


 


真题题型回放


 


一、(2010 山西试题)打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界,窥见一段人生,感悟一种智慧,领受一片情感,接受一颗心灵。请结合初中语文课文,按特别要求拟题,写一篇不少于600字的作文:感情自然、朴实、真切;文体不限(诗歌除外),文中避开真实的人名、校名和地名。


  特别要求:作文题目中必须包含课文题目,或课文作者,或课文中的人物,或课文题目中的词语等等,如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园……


二、2010 浙江杭州试题)宋濂少时家贫嗜学,历尽艰辛,终于学业有成;安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦,最后变成了美丽的天鹅;海伦·凯勒,一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女,以惊人的毅力和不屈的精神,创造了生命的奇迹。正由于生命里程中有困境,我们变得更坚强;正由于成长道路上无捷径,我们走得更坚实。请以“成长路上无捷径”为题目,写一篇600字到800字的文章。


    三、2010 重庆试题第二题)一个孩子,因为有了期盼,就变成一朵金色花,让妈妈生活得更加温馨;一只丑小鸭,因为有了期盼,就蜕变成一只白天鹅,绽放出生命的美丽;一场春雨,因为有了期盼,就化作春的使者,满怀深情的祝福儿童……请以“因为有了期盼”为题写一篇文章。


四、2010 浙江义乌试题)已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”,也是“儿子的爸爸”,文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色,例如,有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工,在家里是一位慈祥的好母亲。同样,你在家里是父母的“掌上明珠”,有时也是父母的“小老师”、“小帮手”;在学校里,你也是如此……只有每个人扮演好不同的角色,我们的生活才会多姿多彩。请你以“我不只是一个角色”为题,写一篇文章。


以上这些典型例题分别来自东西南北不同的省份,但却不约而同的直接以教材为内容或者间接的运用教材内容来命制试题。如山西试题别开生面,结合语文课文内容、题目、课文中的人物、课文题目中的词语等自命题目,由于课文内容涵盖了学生的家庭生活、学校生活和社会生活的各个方面,考生选材、立意范围很大,可以说,任何内容都能写,不存在选材方面的障碍和困难。浙江杭州、重庆和浙江义乌等试题都以学生熟悉的课文内容为导引,自然引出与之相关的话题,好理解,扫除审题的障碍,考生易下笔。


这样的中考题形成了它的独到之处,一是紧扣课文内容,把平时的教学同考试作文结合起来,将课文学习的内容延伸到作文中来,使学生感到不生僻;二是提供了非常宽泛的选材、立意范围,有利于学生的正常发挥。


 


应试方法点拨


 


面对这样的命题趋势,我们如何应对呢?在平时的写作训练和中考作文应试中,怎样与课本的阅读文章对接、融合,如何汲取教材内容,巧借教材方法,活化教材语言,给大家提供一些应对的常用的方式方法。


一、将教材内容转换成写作素材。


1直接引用式。


【方法解说】就是对课文中的人物、情境和故事直接作为素材引用到文章中来;或者将能表现人物感情、态度、评价的词语或句子,对有深刻内涵的,寄托了作者感情的事物的词语或句子进行直接引用,厚实文章的底蕴。


【精彩片断】一考生《美好的生活》是这样开篇的:“美好的生活,或许应该如陶渊明采菊东篱下,悠然见南山般的悠然自得;美好的生活,或许应该如李白仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人般的飘逸洒脱;美好的生活,抑或应如易安居士知否?知否?应是绿肥红瘦般的温婉简约;然而,在生活急剧变化的现代社会,我们既不可能像陶渊明一样隐居深山,也不可能如李白一样率性而为,更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。难道美好的生活只青睐古人,而将忙碌的现代人摒弃在外?”文章开篇就不俗,旁征博引,思绪飞扬;引用诗句,才情流溢。陶渊明、李白和李清照三位名人的三句精彩诗词,犹如初展之春色,为全文设置了美好的背景,用名人的经典诗句作素材使文章变得厚重起来,令人刮目相看。


【课文对接】中学语文教材实际上是一个素材库,课文中所表现的生活、塑造的形象,都有可能成为我们写作的素材。课文所描绘的山川风物、自然景观可能成为我们写作参照的对象;淡泊名利的陶渊明,鞠躬尽瘁的诸葛亮,心系苍生的范仲淹,身残志坚的海伦·凯勒……如此丰富的内容,只要善于选取,就不会感觉写作是无米之炊。如能把教材中的诗词歌赋、名言警句、历史典故点缀在自己的文章里,不仅能大大丰富文章的内容,还能使文章神采飞扬。


2.提炼点化式。


【方法解说】我们应该要求学生在运用教材素材时,还要学会审问之慎思之明辨之,更为重要的是笃行之,让学生有意识的对教材素材进行提炼、点化、迁移,最终真正达到我手写我口我手写我心的理想境界。


【精彩片断】如《“皇帝”的“新”装》片段:“老师示范的是《皇帝的新装》,开始上课了,老师情绪高昂、滔滔不绝、绘声绘色。可是我们呢?好像都无精打采似的。这怪谁呢?原来,为了迎接这节能手示范课,我们整整排练了五遍。开场白、过度话和结束语,我们全都记的滚瓜烂熟了,提问、解答、争论、归纳等都有班上的尖子生演练得轻车熟路。课上得自然是井然有序,随着课堂一步步推进,总有一只只手配合默契地举起,而且总是回答得头头是道,天衣无缝,接着是从听课老师那里传出的一阵阵赞叹声。啊,我的头开始隐隐作痛了,眼前竟一片模糊。我的心突然难受起来,仍不住得想呕吐。老师正在给我们上《皇帝的新装》,而眼前的现实不正是一件新装吗?书中那个诚实的小孩又在哪里呢?在班里找不到,我不敢去充当这个诚实的孩子的化身,但我的心在加速地……


本文善于提炼、活化课文素材,巧妙地将《皇帝的新装》与一节弄虚作假的示范课较好地联系起来,表达了小作者厌恶作假的心声。


【课文对接】要引导学生善于挖掘教材中的名篇作为写作活用素材,如《背影》中的亲情,《羚羊木雕》中的友情,《醉翁亭记》、《岳阳楼记》中的忧国忧民的主题,《生于忧患,死于安乐》人生多磨炼的话题,都可以活用。如能提炼点化课文内容,把素材恰到好处地引进文章中赋予新的内容,一定会写出见解深刻、情文并茂的文章来。


                                                 (未完待续)


                 全文发表在《疯狂作文》(中考版)2010第11期上                                       


                                             (未完待续)

2010年山西高考满分作文

 


2010年山西高考满分作文


 


2010年全国卷Ⅰ高考作文题目:


    漫画作文。餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说:“有鱼吃还捉老鼠?


          漫画略


    要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围;不要套作,不得抄袭。


 


 


满身花又归来


 


山西考生


 


沧海霁月,落崖惊风。一花一世界,一叶一菩提。在灯红酒绿的都市中,在余音绕梁的低回处,在清风送爽,点点星光之下,人,如同窗外的帘燕,在归途中几度徘徊。


能见证人类在现代化的大路上越来越远的一个代表性群体之一便是猫。曾几何时,猫已经从肩负重任的卫家战士蜕变成养尊处优的宠儿。当我们高唱“老鼠爱大米”的时候已激不起猫的半点儿斗志——它早已转变了习性,爱上了鱼。是什么使猫失去了捉老鼠的本能?又是什么使猫从猎人变成猎物?我想说“不”,猫决不是坐享其成的观望者,它的体内还潜存着奋斗的本能。


随着历史的飞跃和时代的变迁,人类用双手创造出生生不息的文明。文明的力量是伟大的,它不仅存在于精神,更渗透进政治、经济等物质生活的各个领域,这不仅仅大幅度提高了人类的生活水平,也在很大程度上改善了人类的生活环境。我们不否认这种变化带给人类的优越,但伴随着进步而来的种种矛盾也日益突显。而对优越的物质环境,人们失去了奋斗的本能,越来越不愿劳动,甚至耻于劳动。各种高端科技产品及机器都以代替人类劳动为主要目标。殊不知,双手的解放引发了思维的惰性。奋斗与劳动是大自然赋予的本能,而自然的本能在逐步褪去了,也标志着人类作为一种自然的生物却脱离了自然,离自然越来越远。


春来花自青,秋至叶飘零,这便是自然留给我们的本能。情感也是如此。


“住在布达拉宫,我是雪域之王。


走在拉萨城中,是世间最美的情郎。”


这是仓夹嘉措留下的诗句,也是他对于人性本能不可抗拒的写照。他充满传奇色彩的一生,全是为这种本能而活。他不贪恋权位,更不为财富而诱惑,他的心,时时刻刻寻找人间最真实的情感,他把人间的至真至爱,把人间最美好的天性释放得淋漓尽致。


问佛:为什么总也遗憾?


佛曰:没有遗憾,无法体味幸福。


问佛:为什么下雪总在夜里?


佛曰:美好的东西总在不经意间流走。


仓夹嘉措这样问,人类也这样问,因为我们总是在美好中留下遗憾,正如我们已淡去的本乱。


猫被诱惑蒙蔽了双眼,忘记了本能。但我相信,人不会在科技的溺爱下失去追逐真性情的天性,更不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕,在自然的窗前徘徊,依然如泉般清澈,依然如茶般香醇,也依旧满身花雨又归来……


 


 


大同世界,焉能忘本?


 


山西考生


 


是日高考,书“大同世界,焉能忘本?”,感慨系之,故作此文。后之览者,亦将有感于斯文。


时维六月,序属仲夏。榴花绽红,清荷吐绿,轻舟晚楫香风细;鸳鸯戏水,白鹤亮翅,柳枝摇曳湖水平。乘假日,风吹衣袂,花迎树阴;望繁星,夏解人意,月又明空。忆往昔,唐风宋韵,过长街十里,尽是人间繁华;叹而今,闾阎扑地,皆为钟鸣鼎食之家,舸舰弥津,何缺青雀黄龙之舳。于是余有叹焉,斯大同盛世,风声竹声钟磬声,声声自在;山色水色烟霞色,色色怡人。呜呼!陶陶然之乐哉。


然则,大同盛世,焉能忘本?子为猫,本在捉鼠;子为人,本在图学。倘若忘本,将何以立身治国,何以齐家平天下?


不为学者,学书学事学志气,枉费七尺之躯;不为图者,图家图民图天下,怎称炎黄子孙?学为本,终身勿忘。忘本者,如离江之水,无以致远;忘本者,若无泽之鉴,岂能一用?


故大同盛世,尤不能忘本也。


追先贤,一代风骚,长剑天涯,酒过三巡还依旧,笑星醉春风;勉吾辈,义气书生,笔走龙蛇,大鹏一日乘风起,直上九万里。


且夫大同盛世,儒雅书生,春风得意,何曾闻失路之人?昔精忠岳将,悲故土,一去沃野遭掠戮,伤哀怨痛深藏处。忍堪回首,国无路,泱泱中华如何复?悲乎!今大同盛世,楼高但凭云飞过,水深且任鱼纵横;英雄侠肝义胆,神游五湖四海;君子风度翩翩,静对天地变幻。十里碧阴,亭中谁在斗奇葩?才子风流,六丈高楼,听风听雨听天下,心怀广宇。


大同盛世,无战火之忧,无贫寒之苦,学而优则仕,不曾闻失路之人。我莘莘学子,幸遇时机,尤当图学治国,不可忘本。猫捉鼠,人图学,此天之道也。


呜呼!闲书草草,幸承恩于盛世;抛砖引玉,是所望于群英。随赋对联一则,勉吾学子,闻鸡晨舞剑,悬梁夜读书。大同盛世,尤不能忘本。


看英雄,侠肝义胆,扭乾坤傲宇宙,笑傲苍穹,名垂千古,挥洒磅礴气势。


望学子,风华正茂,舞慧笔长灵思,指点江山,激扬文字,书写万丈豪情。


 


 


我们忘却的艰辛


 


山西考生


 


时代是一棵树,过去是汲取营养的根,现在是地表上那一片丰茂与硕果累累。


  我们嘲笑父辈,说他们在有鱼吃的年代还捉老鼠;在小康社会的今天还捡饭桌上的一粒米;在粮食充裕的时候还舍不得倒掉一碗馊了的菜。在我们的嘲笑中,他们含泪。


  我们嘲笑父辈,说他们在花甲的年纪都不懂得休憩;在烈日的炙烤下不懂得乘荫纳凉;在儿女已长大的年纪还释不开心怀。在我们的嘲笑中,他们傻笑。


  我们嘲笑父辈,说他们穿着老土的衣服显朴素;在城里的餐桌上依然吃得一粒不剩;在买菜时拿着皱巴巴的钱讨2毛钱的价。在我们的嘲笑中,他们执着着。


  当有一天,我们捉襟见肘了,他一声不吭地拿出那些曾被我们鄙视的节俭替我们解了围。


  他们傻笑着,我们哭了。


  我们忆起了那些我们忘却的艰辛,那些在田野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也终于懂得了父辈们放心不下的原因。他们都曾是面朝黄土背朝天的农民,只是用自己的辛酸晓谕我们那不能忘却的艰辛。


  他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧,用智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起的东方大地上,我们是太阳,让这智慧之花常开不败的太阳。//用心筑起巢的父辈在用心教会我们成长。我们需要继承与发扬那一轮光辉。//沧海桑田,无法预知的事情,父辈是用勤劳赢取了幸福。//时光流转,幸福连绵,父辈是用甘甜苦涩延续了幸福。//锦江春色,幸福蔓延,父辈在用俭朴唤起那忘却的艰辛。


  朴实的父辈平实的话只告诉我们:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身;一个民族,忘记了历史,就意味着背叛,忘记了艰辛,就意味着衰落。


  在有鱼吃的年代,我们不忘我们曾是一群捕鼠的人。


  在繁茂的树荫里,我们会成为汲取营养的根。


 


 


 



2010年山西省中考满分作文


作文试题:


打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界,窥见一段人生,感悟一种智慧,领受一片情感,感受一颗心灵。


请结合初中语文课文,按特别要求拟题,写一篇不少于600字的作文;感情自然、朴实、真切;文体不限(诗歌除外);文中避开真实的人名、校名和地名。


    (拟题特别要求:作文题目中必须包含课文题目,或课文作者,或课文中的人物,或课文题目中的词语等等,如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园……)


   


满分作文


 


父亲的背影


 


山西考生


 


    父亲年老了,蹒跚地向前走去。但背影却留在我视线里,依旧是那样亲切那样熟悉,让我想到童年记忆中一次见到父亲背影的情景。


    小时候,我记得父亲好象是长年下乡蹲点。那时的干部组织纪律性很强,下乡就是下乡,一二个月难得回家一趟,我和姐姐跟母亲在家。因为很少看到父亲,所以格外想念,母亲也常念叨:“已经去了20多天!”  


    凉了,怎么不回来拿衣服!”这些话更加深了我们的思念之情,好象家中的一切都围绕父亲转似的。对于父亲我们是又亲切又陌生,想见又怕见。那时太小,依恋之情似懂非懂,也不会用语言和行为来表达。记忆中好象父亲每次回家来总是抱着我们亲了又亲,还要带上街去玩,买些东西给我们。父子父女之情融融,但没多久又走了。


    最记得一次,大约是在63年冬季,我正上幼儿园小班。那一年我也稍懂人事,父亲大约有二三个月没回家,也没有口信带回,母亲一直念叨,我们心里也一直想着父亲。一晚半夜,父亲终于回来了,我睡得迷迷糊糊睁不开眼,朦胧中好象父亲和母亲讲了很久的话。第二天一早醒来,果然看到父亲坐在床边看我们笑:“起来吧,看,又都长高了!”父亲替我穿好衣服,又替姐姐穿。吃饭时,母亲说:“快点吧,你爸爸马上要去出差!”我们刚高兴的心又马上“沉”下来,心里很难过,望着父亲。父亲似乎也看出我们的心事:“爸爸过几天就回来,你们在家要好好听妈妈的话!”说着父亲从口袋掏出几个分币,每人给了五角钱。那时的钱值重,五角钱也不容易。饭后,父亲摸了又摸我们每个人的头,肩上扛个旅行包向母亲打个招呼就出门了。


    望着父亲出去的背影,手摸着他给的分币,我鼻子一酸,眼泪似要流出来。趁母亲没注意,我赶紧跟了出去。在离父亲20多米远的身后跟着,跟着。父亲那穿着蓝装浑厚挺直的背影,在穿梭人流中那样清晰,牢牢地吸住我的视线。是啊,父亲不会想到,一个才4 岁初通人事的孩子对他是那样依恋,对离别是这样伤感,心中会涌动这样强烈的父子亲情。父亲,是幼小心灵永远的依靠,是温馨,是希望。一个人成长一个家庭欢乐,既要母亲的慈祥,又要父亲的抚爱。象天上既要有太阳,又要有月亮,才会幸福美满。我跟着,跟着,那天早上天阴雾重,眼看父亲的背影消失,我赶紧追上几步,这样不知多少次。后来离家太远了,我害怕不敢跟下去,只呆呆地站在街心望着父亲渐渐远去的背影,手攥着父亲给的角币,心里不住地难过要哭。当时也不会用什么语言表达,只嘴里一直念叨:“给了五角钱,给了五角钱……”


    以后多少年,我看到父亲的背影,就会想起童年时这一次望父亲背影的情景。特别是今天年逾八旬的父亲到我家离去时我总是送出很远,很远,望着他熟悉而亲切渐渐远去的背影,化作那跨越40多年凝成的一瞬,一种特殊的感情顿时涌上心头。那纯朴的相思,那温馨的怀想,那真挚的亲情,已牢牢定格在我记忆里,久久地挥之不去。


 

易中天先生谈李红豪实话作文事件

    


    易先生就近段引热议的武汉李红豪实话作文事件,回答了记者的提问。先生的回答,言简意赅,一语中的,很有见地,作为资料已留存。放在博客与同仁共享之。


若为自由故


──就李红豪事件答《东莞时报》记者林春挺



 
    ○ 人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。
 
    按:1962年到1965年,我在武汉市华师一附中读高中,跟李红豪算是校友。
 
    问:您怎么看李红豪事件?
    答:只要中国教育坚持“毁人不倦”,不出这事才不正常。
 
    问:您在高中时,是否有类似的经历?
    答:有过相反的经历。有一次,老师出了道作文题,叫《记一位难忘的人》。我问老师:写古人行不行?老师愣了一下,说行。我又问:不写成记叙文,行不行?老师又愣了一下,又说行。我得寸进尺,问:回家写行不行?这回老师特爽快,说:行!
    我回家写了一出独幕剧,叫《苏武牧羊》,老师给了高分。
后来再写作文,老师直接让我回家。有一次,我用繁体字和文言文写了一篇游记,老师给了最高分。
    这位老师的名字我还记得,是“ 吴传忠老师”。
    另外,初中语文老师王辅仁先生(武汉市第三十一中学),也是从来就不管我怎么写的。只要写得好,就给高分。
    我很感谢这两位老师!
 
    问:李红豪高一时的班主任老师认为,人才并不是他自己把自己打倒,而是社会把他打倒了。对此,您的看法是什么?
    答:应该反过来说:人才并不是社会把他毁掉,是自己把自己毁掉。毁掉的办法,是自觉纳入“毁人不倦”的教育体制,成为这部“毁人机器”的齿轮和螺丝钉。所以,人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。
 
    问:为什么这样说中国教育?
    答:因为它忘记了教育的根本目的。
 
    问:教育的根本目的是什么?
    答:人的全面自由发展。其中,自由又比全面重要。这个道理,读一读马克思和恩格斯的《共产党宣言》就知道。
 
    问:不要高考了吗?不要管理了吗?
    答:管理很重要,高考价更高。若为自由故,二者皆可抛。

以宽容接纳“异类”

 


 


以宽容接纳“异类”


 


——高中生“实话作文”风波的思考


 


胡涛海


 


 


据《武汉晨报》75日报道:在学校举行语文考试中,华中师大第一附属中学的李红豪同学在作《草见人命》的材料作文时,措辞激烈地抨击现行教育弊端。老师严肃地批评他:“胆子太大了,竟然在考试作文中讽刺老师和学校”,老师还提出,让他“考虑转学或者换班”,“思想没有改变,就不许进教室上课”。该生长达14个月未到校,在家写小说。


记者采访,该校张校长表示:“学校欢迎李红豪有自己的独立思想,但他过多看到了阴暗面,不仅对于教育制度,而且对于社会制度持全盘否定态度,这实际上已经是个政治问题。”


从报道中看出,这位高中同学可能是一个不“听话的学生”。可以想象,这个思想活跃激进、行为倔强不羁的男孩子可能给老师们找了不少麻烦。可是,高中生“实话作文”事件却是实实在在地发生在这位同学身上了。那么,我们该如何看待这场“实话作文”风波的?该怎样对待那些聪颖、敏感却又不乏自负、反叛,甚至常有惊世骇俗之举的“异类”们呢?


笔者同情教师难处,但不赞成教师的作法。笔者的观点是“异类学生”采取最好办法是宽容,而不是什么“思想教育”,“灌输正确观念”,而要平等的诱导他认识到自己的观念“偏激”即可。


说实话,思想是没有禁区的,谁的话语正确,不是一句话能说清楚的。有话语权的老师不一定是正确的,当官有权的校长不一定是正确的。正确的只有在激烈的观点碰撞中才有可能诞生,而不是谁说出来的!事实证明自命正确者的说法常常是错误的,呼风唤雨的领袖人物还如此。 因此,对“异类”学生要以宽容之举接纳之!


教育最大的教化功能,不是公式化的告诉学生“正确”,被条条框框禁锢,而是智慧的、艺术化让学生主动的进行独立思考。我们的教育应当而且必须有这样的自信,容许你有不同观点,鼓励你发表观点,并且能用说理而非扣帽子的方式来说服持异见者。如果我们的教育工作者缺少这样能直面一切质疑的自信,那恐怕是教育最大的失败的!如果我们的教师缺乏这样的度量,那这是我们教师的悲哀!那可能就真的把学生逼上了“异类”了。


笔者更不赞成校长扣“政治问题”大帽的作法。我曾想,一个尚未成年的孩子在作文中说句实话,对于教育或者社会制度发出一些不同于主流观点的声音,就有这么严重吗?就能证明我们的制度一无是处吗?难道我们的学校教育制度乃至整个教育制度就完美到一丁点质疑都没有?如果学生写篇“实话作文”,提了点自己的观点和质疑,就先用“政治正确”的思维去套一下,那不是把所有的思考都禁锢成为“政治立场的表态”,这才是与真正教育背道而驰的!在这样的教育思路下,我们的学生注定极度地缺乏独立思考,缺乏创造力,用“政治正确”的僵化的标准答案去禁锢学生的思维,这才是正是教育准备革除最大弊病所在。


笔者也想说句实话,倒是不反对这样的“异类”。报道摘录了该生作文:在学校里(专制主义)这种情况更是登峰造极。老师说的你不能反驳,不管他说的对不对,否则你便犯了顶撞之罪。从放假、收费等等事可以看出,各学校总是能将圣旨变成剩纸。从这段文字中,读到的是一个对客观现实叙述,是实话实说,是篇难得的“实话作文”。不知道老师要学生反思什么,我们老师极力反对作文说假话、大话和空话,真的一篇“实话作文”出来,却又摆出一副教育学生的姿态,让学生进行反思,自然让人想起了“叶公好龙”。


在我国教育现实中,一方面大力提倡学生要独立思考、自由表达,即素质教育,实际生活中,却在想方设法坚决地扼杀学生的独立思考、自由表达,看来教育真正走向“素质”的轨道,是任重而道远的,需要突破的东西是会很多的。


 




多少高考作文题目在逼人撒谎?(转摘)

 


多少高考作文题目在逼人撒谎?


石述思


 


看到那么多名家在点评作文,感觉关心祖国花朵健康成长的老师真多。


     其实,在哪个年代,这样关怀他人超出关心自己的好人都多,尽管真假难辨,估计孩子们内心会暖洋洋的。


     俺岁数大了,已是奥特曼,现在能体会到暖洋洋的感觉一般都是由于冬天里喝点白酒和吃串羊肉串,您要靠疑似真诚的话语和眼神很难——上当多了,也就成熟了。不瞒您说,这些年能成功骗俺的全是这些动辄给你煽情兼掏心窝子的人——尽管是少数,还是挺伤人的。


     今年的高考作文题总体感觉多数平淡无奇,理解出题的人——要照顾方方面面的要求,都不好惹,只好委屈孩子了。


     其实阅卷老师会很爽,抽象派杰作多,自由裁量权就大,事后乱子就小,这思路很像一些权力机关——看来教育去行政化的任务目前的确很重。


     转型社会的特质是价值紊乱、道德滑坡、信仰迷失,但很多题目却在暗中测试考生的人生观、世界观、价值观,而在我们的社会,这些东东都是有明确答案的,尽管好多大人在向反方向努力,在忠实地践行着总书记八荣八耻中的八耻,但他们需要孩子们描绘出无比绚烂夺目的八荣。不服就别想得高分。


     在一个普遍缺乏高尚的年代,最宝贵的东西是真实,只要人们没有最终放弃坦诚展示内心的努力,就有重归正常的可能——正常是崇高亲爱的妈妈。


     假如考生拿到北京市作文题《仰望星空与脚踏实地》,你的眼前一定会浮现出温总理爷爷慈祥而亲切的面容,只要智力发育正常,孩子们一定明白正确的写作方向是:既要坚持理想,又要务实奋斗。但作为一个贫二代,面对阶层分化和上升通道堵塞,你敢说自己奋斗是找死,不奋斗是等死吗?你敢说天空中布满阴云,大地上布满天坑吗?你敢说无论仰望星空与脚踏实地的前提都是制度改良、体制创新吗?


    假如考生拿到江苏高考作文题《倡导绿色生活》,那无疑被逼至墙角,世博会正在如火如荼地举办,科学发展的口号响彻大地,你只能穷尽一个青少年所有的力量去为此叫好,祝你在这场分析其重要性、迫切性、现实性的颂扬大赛中胜出。但在一些城市,穷人都因为买不起房子没地住了,只好重回大自然,生活当然很绿色。


     假如你拿到宁夏高考作文题《成才是有规律的》,你也许需要引用爱迪生的名言天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,当然记得有志者,事竟成阅卷老师也会很亲切,但由于法治的市场经济体制未建立,目前流行的是拼爹游戏,没有能干的爹则需要熟悉潜规则,掌握关系学,通晓厚黑学,但你要这么说不是找抽吗?


     假如你拿到江西高考作文题《找回童年》,你一定需要回忆那时多么天真烂漫、纯洁善良、亲近自然,但事实上好多孩子在家长们逼迫下,为了不输在起跑线上,很小都在学海无涯苦作舟,几乎没有什么真正的童年,无比渴望长大——走出应试的牢笼,实现我的青春我做主。


    假如你拿到天津高考作文题《我生活的世界》。如果你是下岗职工的孩子,你可能不明白为什么自己父母和厂长生活在同一个世界,怎么过着冰火两重天的生活?你也会不明白学校天天号召学雷锋,为什么当街倒一大爷没人敢扶?你也不明白为什么那么多凶恶的歹徒会杀无辜的学生,为什么许多考不上大学的职工进了工厂却选择跳楼?


     唯一像点样的是高考全国卷1作文《有鱼吃还捉老鼠?》,这分明是说部分公仆整天享受着国家最好的福利,坐着豪华的公车,住着公房,又缺乏足够的监督,还能真心为人民群众干事吗?但这是国家机密,你知道就行了。你最多能骂骂富二代。


    高考作文满分60分,很多,但要多拿考生有时真的需要去撒谎。当然还要撒的情真意切、感天动地。


     这样的高分作文也就成了伪善教育的宝贵结晶。


     当然,俺当年也是在高考作文中靠无耻地撒谎得了高分,因此无权指责任何人。但总是希望时代在进步,一代更比一代强。


    注:鉴于很多说真话的高考作文都会得零分,俺从网上摘了一篇网友写的范文,仅供批判。


附录.北京高考作文《仰望星空与脚踏实地》 0分作文


  


    少年不识愁滋味,为赋新词强说愁。今天的命题作文仰望星空,让我有点陌生。自从确立了高考的人生目标以后,我已经很少有空望向星空了,我的全部时间,基本都望向课本。老师们和大人们都说了,无所事事的望着星空发呆,必定是一个人生的失败者,或者是有精神病。这两天新闻上已经说了,中国有1亿以上的精神病人,很吓人。我不要人生失败,也不要精神病,我想高考成功。


  但是我理解题目说的仰望星空的意思,是温总理爷爷要我们在仰望星空的时候,思考出人生的意义,要树立起人生理想和目标。但是评委老师们,请原谅我还是一个学生孩子,我想说真话,现在的空气污染这么严重,就算我有空去望着天空发呆,天上这么多的云雾遮盖,我也看不到星星和月亮,我看不见深远未来,叫我如何思考?如何产生理想?我恐怕令温爷爷、令各位评委老师失望了。


  记得历史书上说,在以前空气污染还不严重时,星空很美丽时候,我们学生是可以有很多理想的。在腐败的晚清时代,有康梁的公车上书运动;在腐败的北洋政府时代,有热血的五四青年运动,在腐败的国民党政府时代,有各种学生爱国救亡运动,这些运动,都有推动民主和自由的理想贯穿其中,振奋着中华民族。可是100多年过去了,当年的这些理想,并没有在中国实现过,可见理想都是骗人的。


  至于解放以后,我们学生可以有什么理想,老师说不用学了,所以我不知道。我只知道1949年成立了新中国,然后学生们在59年怎样了,69年怎样了,79年怎样了,我统统都不知道。听说在当今盛世中国,我们年轻学生已经不需要有理想。


  如果说高考成功也算是我人生的最大理想,哪么就千万不要欺骗叫我仰望星空,高考过关需要的是埋头背书,这样算不算是脚踏实地的在为理想努力着?如果说,高考过关只是一个人生目标,不能叫人生理想,哪么,我现在树立一个可以么?我的理想就是能顺利的进入大学,毕业后能顺利的考入公务员,然后我的最大理想是成为公务员的时候,不要安排我去掏粪。为了这个理想,我会一心一意的念书,脚踏实地的念书,决不去仰望天空无聊发呆。